种子发芽实验（一）ppt配套的教学设计及说课稿

教学设计

学小学科学

授课人

陈思婧

科

课摆的研究

课时

1 题

面向

五年级学生

北京师范大学

学校

大亚湾实验学校

对象

学生了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋学千、摇篮、吊床、。

情

学生了解了人类计时方式随着科学技术的发展而发展，从依靠日月分星辰在天空的位置到日晷到滴漏／沙漏到机械摆钟。

析

学生很好奇机械摆钟如何用于计时，伽利略从灯摆到摆动的研究再

到惠更斯利用摆的等时性发明机械摆钟的规律能很好激发学生对摆的摆动规律的探索欲。

五年级的学生已有设计对比实验的基础，知道控制变量法。但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，需要教师的引导。

《摆的研究》是教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第六课。这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的。学生对影响摆每分钟摆多少次的因素有自己的猜测，猜测因素教有角度、摆锤的重量、摆绳的长短。本课学生就的猜测展开探材

究。通过探究活动帮助学生修正自己的想法，认识到摆摆动快慢与摆分锤的重量无关、与摆绳的长短有关。体会实验反复性的意义，认识析

到在实验中细心观察发现新问题的重要性，培养学生严谨的科学态度、继续探究的欲望。

这是一节通过“测量”探究活动，发现科学规律的课。本课

从三个层面开展探究活动。第一层面，对我们发现的问题，怎么想办法去验证；第二层面，运用测量的方法，对我们的发现进行验证；第三层面，对我们所得的数据进行分析。

过程与方法

1．

能够对影响摆的快慢有哪些因素进行猜测假设。

2．

能够根据假设设计实验进行验证。

3．

能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

教4．

能够测量在单位时间内摆动的次数。

学

目标

科学知识

1.知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越5．

能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

快。

2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要

方法。

3．学会用数据分析试验结果。

情感、态度与价值观

1. 体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。

2. 体验到对待科学研究要持严谨的态度。

体验与人合作共同完成任务和探索的乐趣。

3. 明白科学知识的形成与科技的发展是一代又一代的科学家不断累积起来的。

教 能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个学

观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过重程。

点

教 通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重学

量、释放角度无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对

难点

材料

准备

教比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

钩码、铁架台、绳子、秒表、量角器

课件ppt、实验记录表格。

教学

学生

教师

方法

时间

学

过 从历史故事中科程

学知识的形成与科技 讲人类计时工具的

发展史，伽利略从教

3min

的发展是一代又一代堂灯摆启发道探究发故事熏陶

的科学家不断累积起现灯摆等时性规律，

后来物理学家惠更斯

利用这一原理发明机

来的。

械摆钟的故事。

机械摆钟的一个重

由问题产生探究欲望

要组成部分就是钟设疑激趣

摆，他的摆动有什么

规律使它可以用来计

时呢？

利用科学室已有器材

制作单摆。

我们可以利用铁架

2min

台、绳子、挂钩动手制作

制作一个简单的单摆实验探究

0-10

来进行研究。

如何研究呢？

思考：参考加利略利

用脉搏的方式，利用

秒表，测量在连续的

几段相同时间内，摆 明确测量的摆动次数。

秒、10-20秒、

20-30秒内单摆摆动次

数。

小组交流总结：从本

小组实验发现摆的摆

动具有等时性规律；

和不同小组间的比较

得到：不同摆的摆动

交流总结得

出结论

快慢不同。

经过实验探究，我们

知道同一个摆的摆动交流设计

具有等时性，而不同

摆的摆动快慢不同；

那对于什么因素影响

5min

猜测：摆的重量、摆的摆动快慢，同学

绳子长度、释放角们又有哪些猜测？

度。

要证明我们猜测的这

些因素到底对摆的摆

动有没有影响，该如

小组讨论，以控制变何设计实验来验证？

量法设计实验方案与

实验表格。

引导

提醒多次实验，提高

实验准确性。

明确实验方案。

交流设计

明确实验方案。

引导

实验操作验25min

证

实验操作验证。

做记录

实验验证

做记录

根据学生具体操作情

况适时引导。

小组代表交流总结实

验内容；

分析得出实验结论：

结论1：摆动快慢和

语言示范引

导；

摆的重量无关。

交流总结

结论2：摆绳越长，

得出实验结

5mmin

摆动越慢。

总结性语言科学性规论。

结论3：摆动快慢和范

摆释放角度无关。

思考学习

讲解

讲述钟机械摆钟原

理、至石英钟、万年历、原子钟的发展史与科学原理。

回顾思考

现在，经过这段时间交流，初步设计一分的探究与学习，我们钟计时器方案（沙知道除了滴漏、沙漏、滴漏、摆）

漏，摆加上齿轮也可以用来计时，要设计制作一个一分钟计时器，我们有哪些方法？

下节课我们继续完善设计和制作。

再见。

板影响摆的摆动快慢的因素（控制变量法）

书

猜测： 1.摆的重量 设 2.绳子长度

计

3.释放角度

实验

记录

表格

设计