2 巧妙的结构课时教学实录

小学科学六年级下册

2、巧妙的结构

秦皇岛市山海关区户远寨小学 李军

一、教材分析：

《巧妙的结构》是《风格各异的建筑》这一单元的一个自主探究性实验活动课，本课的目的是引导学生在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，进一步认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。学生自主设计探究实验，通过提出问题、设计方案、实验验证、得出结论等探究活动，分析建筑物的选材、结构特点与承受力之间的关系。通过探究实验活动，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美。

二、设计理念：

学生以小组为单位进行探究实验，设计A4纸建筑物模型，探究建筑物结构与承受力之间的关系。学生可以从实际出发自主的提出问题，选择探究题目，制定设计方案，利用身边的材料制作建筑物模型结构，以此来进行探究活动。该活动具有自主性、开放性、多样性、探究性等特点。

三、教学目标：

科学探究目标：

1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。

3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4、能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

情感态度与价值观目标：

能从多个角度分析同类事物的不同特点。

科学知识目标：

1、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。

2、能举例说明建筑物结构与功能相适应。

科学、技术、社会、环境目标：

1、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。

2、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

三、教学重点和难点：

教学重点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学难点：设计制作A4纸建筑物模型。

四、教学方法：

教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。

五、教学准备：

1、普通A4纸、透明胶条、剪刀、钩码等。

2、教学课件、多媒体设备，各种建筑、生物的图片。

六、教学过程：

教师活动

（一）、教学导入

师：同学们，我们已经认识了很多形状与结构不同的建筑物，结构各与力又有着怎样的关系呢？今天这

节课我们就来研究这个问题。

力的关系：

1、建筑物与形状。

教师出示课件并提问：请问这是什么建筑？采用了什么结构？

学生活动

设计意图

直接引点明探究主入问题，引起题，确定研筑物能够稳固的原因。

塔，采用了框忆建筑物与筑物的图架结构。

形状之间的片，发现建关系。

筑物与图形之间的关系，寻找建筑物稳固的帮助学原因。为后生认识在设面的学生独创新点

异的建筑物为什么那么稳固呢？这生：认真倾听

学生思考，建究方向。

（二）、活动2：探究建筑物结构与生：埃菲尔铁帮助学生回通过观察建生：它是由很

师：很正确，这是法国著名的建多三角形构成

筑埃菲尔铁塔，这座铁塔采用了框的。

架结构，高320.75米，是当时世界上最高的建筑，而且保持了40多年

的世界最高建筑记录。埃菲尔铁塔生：因为三角计制作建筑立设计制作

那么高，又经历了100多年，仍没形具有稳固有倒塌，这是为什么呢？让我们向性。

近处仔细看一看，你发现了什 么?(教师出示埃菲尔铁塔近处图) 师：为什么要用三角形呢？

物时，材料的建筑物模型形状与其受打下坚实的力大小有直基础。

生：拱形。

接关系，一般

生：球形。

情况下三角

形、弧形、波

纹状、拱形、

教师出示悉尼歌剧院、赵州桥、生：……

金字塔等建筑的图片，指导学生找

出能够承受较大力量的形状。

学生观看不同管状、圆锥

教师出示：我们在设计制作建筑建筑物，寻找形、球形等形

物时，材料的形状与其受力大小有不同建筑物与状能够承受

直接关系，一般情况下三角形、弧形状之间的联较大的力量。

形、波纹状、拱形、管状、圆锥形、系。

球形等形状能够承受较大的力量。

2、设计A4纸建筑物。

同学们表现的非常好，但一名优

秀的建筑师，只有理论是不行的，还

需要亲自动手实践。接下来，我为同

学们安排了三个具有挑战性的任务，

选择A4纸设纸是生活中计能承受一常见的材料，定重量和具以普通的A4有一定高度纸为材料，指的建筑物模利用4.5克重的A4纸制作建筑物。 学生小组讨导学生进行型，易于取（1）2张A4纸，10cm胶条制作一论，准备完成简单的结构材，制作方个尽量高的建筑物。

（2）2张A4纸，10cm胶条制作一（3）2张A4纸，10cm胶条制作一座承重纸桥（桥墩跨度10cm）。

哪个任务。

的设计与制便，充分调

作，帮助学生动学生设计了解建筑物的积极性和与结构的关主动性，培个能够承重的建筑物（高于10cm）。

学生进行设系，提高学生养他们对结请同学们任意选择其中一个，计活动，可以研究建筑物构设计的兴利用老师准备的材料设计制作建筑参考教师出与结构的兴趣。纸张本物。请同学们动脑筋想一想，讨论示的温馨提趣与热情，

身很柔弱，讨论，你们小组准备选择哪个任务，示。

如何进行设计，设计成什么形状，

小组成员如何分工。最好能写出建

筑物设计方案或画设计图。

温馨提示：

体验解决问但是用纸张题过程的艰做出来的纸辛和获得成结构却能承小组同学互相功的喜悦，认载一定的重合作，设计出识技术的创量，具有一

1）、先想一想，讨论讨论，选具有承重能力造性特征，培定的高度这择哪个任务进行设计。

符合要求。

能承受更大重量。

4）、展现出建筑物的美。

构草图。

选择设计的方案。

3、学生进行制作活动。

4、比赛展示。

的建筑物，写养学生勇于充分说明了或画出结构草个性。

通过比赛展学生进行展示，教师和其可以提问或功效，体现出建筑物结构与力的关系。

体验解决问辛和获得成功的喜悦。

2）、要设计成什么形状，才能出设计方案、创新、创造的结构设计之3）、结构要稳固，要尽量高或图。

5）、写出设计方案、或画出结他组的同学师：请各小组的同学展示你们评价。

案。

学生制作，教改进设计方 根据学生制作的作品分别进行师巡视指导。

示提高学生对优胜小组进行表扬。让学生根据示。对自己的实验结果分析某种建筑物的选材和作品进行反结构有什么科学道理。

（三）拓展活动：各具特色的形状和结构

思、改进。

学生对自己的作品进行承重力和高度测试，展示探究结果。学生进行展党兴趣，帮助题过程的艰反思改进。

学会反思。

学生观看课引导学生从联系生活实件生物的巧周围环境、物际，注意周妙结构，讨论品、生物中找围环境、生1、讲述：我们周围还有许多物生物的结构到各种巧妙物、物品，体的结构非常巧妙，教师出示课件与建筑物的自然的结构。

善于从生活（书11页图片），看看这些生物的相似之处。

中发现问结构与建筑物有哪些相似之处？

题。

2、学生描述图中及自己发现的学生描述自帮助学生对各种结构有哪些特点？这样的结构己发现的各仿生建筑感有什么功能？

3、阅读科学在线。

思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？

种结构的特兴趣并进行点和功能。

大胆设计。

学生回答。

教师小结：回顾这节课的活动过程，我们经历了一个完整的科学研究过程，但有些研究活动并不是一节课就能够完成的，希望同学们在课下积极开展自己喜欢的专题研究，早日成长为一名优秀的建筑师。

板书设计：

2、

巧妙的结构

（1）弧形结构

（2）拱形结构

（3）管状结构 建筑物结构与力的关系

（4）柱体结构

（5）球体结构