解决问题（例3）课堂实录【2】.pdf

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关键词：解决问题（例3）课堂实录【2】

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《解决问题例3》教学设计

教学内容：解决问题例3 教学目标

1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。

2、

让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。

3、培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。

教学重难点

经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。

教学过程

（一）复习旧知

（1）看图列式计算：

①一支钢笔9元

②一共有多少朵花？

（2）汇报交流：

①9×5=45(元)

②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）

（二）合作探究，解决问题

1．小组合作，构建方法

（1）理解题意，收集信息。

①学生读题：（课件呈现例5题目）

二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？

②小组交流：从题中获得了哪些信息？（教师和学生共有32人要乘车）

（2）明确问题，分析过程。

①理解“坐得下吗”的含义。

②说说解决过程。

学生交流：先求车子的座位数，再比较看看能不能坐得下。

（3）看懂图意，尝试解决

①不同角度观察“座位示意图”：可以引导学生从横、竖两个角度说一说；还可以从其他不同角度思考，只要合理都给予肯定。

②学生根据不同观察，尝试列式解决。

③汇报交流：学生说说自己的想法和算式。

预设：

解法一：7×4=28（个）

解法二： 8×4=32（个）

解法三：5×8=40（个）

28+5=33（个） 32+1=33（个） 40—7=33（个）

……

④比较作答：根据计算结果比较回答“能不能坐得下”。

（三）巩固练习

（1）完成教材第84页“做一做”。

学生独立解决，然后说说自己的想法。即怎样求鸡蛋的个数，重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方法。

（2）小英准备了25元，想买6本日记本和1个铅笔盒，如图：

她准备的钱够吗？

（四）课堂小结

这节课你们有什么收获呢？

解决问题（例3）课堂实录【2】

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