计算工具的认识优秀教案内容

计算工具的认识

教学内容:课本第23-25页

教学目标: 1、

使学生简单了解计算工具的发展。

2、

向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

4、使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

5、培养学生学习数学的兴趣。

6、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点:认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点:利用计算器来进行计算

教具:算盘、计算器、PPT课件

教学过程:

一、导入：

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能做加减乘除等运算，于是，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。

介绍算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。

二、新授：

（一）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来又传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别适用于计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书24页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

3、算盘的计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手）

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、

4、练习：你能分别写出下面算盘表示的数吗？（课件）

（二）计算器的认识

1、导入：

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结

果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

2、介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习

On/c：谁知道这个键有什么作用？

Off：谁知道这个键有什么作用？。

3、计算操作：

师：有谁会使用计算器？

学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0

输入题目

按=键，显示结果

再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算

（1）386+179

825-138 先估算这道题大约得几？怎样估算？

利用计算器怎样计算？

练一练：4468+1792

32010-8925

（2）用计算器计算乘、除法

26×39

312÷8

估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63×7842

365×734

327180÷492 三、巩固练习：

1、

用计算器计算

3849+29563

739×254 24010-18925

297756÷919 6389×74

1572×639 51000-29814

25488÷236 3、

先用计算器计算下面各题，再找一找规律。

9999×1=9999

9999×2=

9999×3=

9999×4=

9999×5=

9999×7=

9999×9= 四、小结：

通过这节课的学习活动你有什么收获？

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。