Unit 1 Back to school教学设计

教学目标

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知识与技能:1.能听懂,会读,会说,会用本单元Listen and say 中的对话,并能在实际情景中运用。

2.能听,说,读,写本单元的核心词。

过程与方法: 本课通过Play and say ,读英语故事学习巩固本单元的单词与特殊疑问句子,让学生能用英语了解他人及介绍自己情

绪状态,身体状况和 原因. 情感态度与价值观:激发学生学习英语的兴趣,促进学生积极与他人合作,

通过合作交流增加彼此的了解。

学情分析 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验,,学生在听,说,读,写方面有了一定的基础,为以后的英语学习奠定了基础。

重点难点 重点:正确使用How are you doing? I feel ... How come? My good friend...的句型询问他人近况,并能根据实际情况灵活运用。

难点:实际交流中How are you doing ?和 What are you doing ?答句的区分与运用。

4教学过程 【导入】Step 1. Warm

up 评论

1.Sing

a

song. 2. Free talk 教师引导学生用不同的词汇及句子回答

How are you? 为下文的学习做好铺垫。

活动2【讲授】Step 2. Presentation 评论 1.教师用How are you ?自由回答的方式引入新课,引出本课的核心句子与单词。

2.教师做各种表情让学生才单词:happy, sad, angry, tired, bored, excited.教师拿出一张哭脸卡片问:How are you doing? 然后自答:I feel sad. 教师继续问学生:How are you doing? 学生根据卡片表情来回答:I feel happy/angry...教师板书How are you doing? I feel ...和6个核心词汇,并通过肢体语言解释其中含义。

3. 教师让学生两人根据黑板上的内容进行问答练习。如果有学生没答上来,教师顺势帮忙回应:You feel happy . Maybe you eat a nice breakfast.从而引导学生在情境中理解句子。让学生多练习几次,巩固单词和句子,为课文的学习做铺垫。

活动3【活动】Step 3

Practice. 评论 1. Quick response.教师拿出本课的核心单词同事做出表情。

B:How are you doing? G: I feeling ... . B: How come? G: My good friend .... . 2.转述比赛。小组四人合作完成。死人一起问:How are you doing?第一人说:I feel... .第二人用第三人称转述:He/She feels... .第三人和第一人都用第一人称说,第四人转述第一人和第三人的话。