计算工具的认识教案2

计算工具的认识》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法；知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用

教学难点：利用计算器来进行计算

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：课件、算盘、计算器。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1.出示计算题

3567+67843=

8795-6234=

5786×123= 老师用计算器计算（老师计算后快速报出结果，要求学生计算验证老师是否正确）

师问：老师为什么这么快计算出正确结果呢？

生：用了计算器（计算工具）。

师：对，我用了计算器，生活中有很多像计算器这样的计算工具，今天我们就一起来研究计算工具。（板书：计算工具的认识）

2、了解计算工具

课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

3、老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

二、探索交流，解决问题

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（一）认识算盘：

1、出示算盘：（1）介绍算盘各部分的名称

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）不同的算盘：

出示不同的算盘

（3）算盘的两种功能：计算和计数

2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

例如（边说边操作）9、25、507、

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（二）计算器的认识

了解计算器的结构功能，

1、师：拿出自己的计算器同桌互相说一说。再请一名学生在全班介绍自己的计算器。

教师板书：显示器，键盘，（数字键，运算符号键，功能键

）

2、让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

3、用计算器计算

比比谁最快。

7832+4598=

10098-7549=

5423 ×45=

三、回顾反思。

今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器

的发展趋势吗？

四、

板书设计：

计算工具的认识

算盘

：

上珠

（5）

下珠（1）

计算器：

On/c开和清除键Off关闭键