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9 浮与沉教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：9 浮与沉教学设计及课堂实录

正文

物体的浮与沉

辛集市和睦井小学许娜

科学探究目标：

1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的沉浮状态。

2、能用实验的方法判断物体的沉浮。

3、并根据浮沉状态将物体分类。

4、能找出改变物体沉浮的方法。

情感、态度与价值观目标：

能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。

科学知识目标：

通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来；在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去。

教学重点和难点：

让学生知道影响物体在水中浮沉的因素

教学过程：

一、创设情境，引入新课

谈话：今天老师带来了一个玻璃仪器—量筒，老师不小心把乒乓球掉进了量筒里，在不打碎量筒，不使量筒倾斜的情况下，谁能有办法让老师轻松的拿到乒乓球？（学生思考，师生共同演示）往量筒里住满水，果然，乒乓球浮上来了，老师拿到了乒乓球。如果掉进量筒里的不是乒乓球而是石块儿，这种方法可行吗？引出，有的物体像乒乓球一样放入水中，它会浮在水面，有的物体像石块儿一样会向下运动沉入水底，从而引出研究的主题物体的浮与沉。（板书课题：物体的浮与沉）。

二、

活动一：

猜想：浮与沉

教师出示10种身边的物体，提问“它们在水中是沉还是浮呢？”

先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据什么？（小组为单位猜想）如果感觉把物体放入水中像乒乓球一样浮在水面，用

↓

表示，向石块儿一样沉入水底，用

↓

表示，不能确定是沉是浮的，有争议的用？表示，并把你猜测的结果记录下来。（小组代表汇报）

实验：浮与沉

实验是检验真理的唯一标准，下面我们通过实验来检验猜想是否准确。

教师给出规范的实验方法：在科学探究过程中，我们是这样去判定一个物体的浮沉：把一个物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。

1、出示实验要求：

（1）、小组分工合作，认真填好记录单。

（2）、实验时动作要轻，观察完一件再放一件，防止水溅出。

（3）、实验结束后把物体从水中捞出，浮在水面的物体放在水槽的左边，沉下去的放在水槽的右边。

学生分组实验：观察物体的浮沉并做好记录。

2、教师巡视，发现问题及时进行指导。

3、汇报实验结果

组织整理：实验结束，学生及时整理实验材料，并汇报试验结果。

4、谈话：结果与我们原来的预测是否一样？在生活中，很多事情都不是我们猜想的那样，所以我们应该用科学的方法对自己的猜想进行验证，才能得到准确的答案。

活动二：

两名同学台前演示：大小完全相同的两个牛奶盒（一个空牛奶盒，一盒盛满牛奶），同时放入水中，观察有什么现象发生？

小结：大小完全相同的两个物体，同时放入水中，轻的物体浮在水面，重的物体沉入水底。

活动三: 学生台前演示,重量相同的两块儿橡皮泥,一个同学捏成小球,一个同学捏成大盘子,同时放入水中,小球沉入水中,大盘子浮在水面。

小结：重量完全相同两个的物体，同时放入水中，体积大的物体浮在水面，体积小的物体沉入水底。

通过这两个活动，我们知道了物体的沉浮是可以改变的，同学们想一想，你们能把实验盒里上浮的物体想办法沉下去，沉的物体浮上起来吗？（学生试验，汇报）

引出：改变物体沉浮的方法

三、学生谈收获

四、课堂小结

资料摘要

9 浮与沉教学设计及课堂实录

9 浮与沉教学设计及课堂实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：9 浮与沉教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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