Unit 7 After school名师教学设计1

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《After school》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈复习How many…are/is there?/ What do you usually do？句型；⒉五个新单词play sports、go swimming、visit friends、go shopping、watch TV的学习；⒊Do you…?Yes, I do. No, I 教学内容

don’t.句型的学习；⒋对话教学；⒌结合生活实际，巩固Do you…?Yes, I do. No, I don’t.句型。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在学习新句型的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

basic sentences: play sports、go swimming、visit friends、go shopping、watch TV

Do you play football? Yes, I do. No, I don’t 教学方法

任务型教学法、多媒体教学

After school 曹馨竹

教材版本

课时

Lesson 7 辽宁师范大学出版社

教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

语言知识

⒈学习Do you…?Yes, I do. No, I don’t.句型，达到准确运用；

⒉学习对话中的新单词play sports、go swimming、visit friends、go shopping、watch TV，做到能够准确理解词义，读准字音。

能 力

⒈能够准确运用一般疑问句并掌握准确的回答方法；

⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点

⒈掌握本单元的一般疑问句句型，并能根据自己的实际情况作出肯定或否定的回答；

⒉对话教学。

教学难点

⒈能够运用所学句型进行简单的对话

⒉一般疑问句的回答形式

教具准备

图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为已经学习英语两年的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。本课是一个对话教学，其中重点

是一般疑问句的问法及答法，

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

问题框架

⒈如何使学生掌握学习的技巧？

2.如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )

1) What’s this?

It’s a pen. 2) How many …?

It’s…. Step 2: Presentation ( teach the new dialogue ) 1)

2)

Teach the new words

Listen and answer the questions according to the dialogue. Step 3: Practice ( Use the sentence to ask and answer. ) Make a conversation in the class. Then: 1)

2)

students make a conversation by themselves compare the extracurricular activities of Chinese and American students Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework. 四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

Sing a song

A: S: Good morning, teacher.

Purpose of Design设计意图

运用这首歌走入课堂，不仅使学生轻松融入英语学习的氛围而且让学生在快乐的气氛里学习

Step 1: Warm-up: 1) 1.Greetings T: Good morning, students. S: Good morning, teacher. 2.let’s sing a song

step2:revision

Free talk

1. Let’s play a game

Throw the toy and make a conversation with the students

“How many…is/are there?/

What do you usually do？”

2. Part 3 teams

Let’s pk 3. Round 1

How many…are/is there?

Step 3 Presentation Round 2

1. show some pictures to the students and guess. (5 pictures) a: what do they do in the picture? 他们在图片里做什么？

a: what do they do in the picture?

so on…

2.T: After school, I read books

What do you do after school? T: Do you play sports?

There is/are…. I usually….

There are/is….

teacher’s question.

b: They play sports.

b: They watch TV. (play sports、go swimming、visit friends、go shopping、watch TV) Learn the new word. Look at the card. Try to use other words. Read together

Write the words 3 times

S: I play sports after school.

运用游戏和比赛复习之前学习过的句型。寓教于乐。 人物在所什么，图片具有一定的吸引力，学生较感兴趣，积极参与。目标：学生能较清晰地说出一般疑问句式，并做出肯定或否定的回答。

利用师大版教材相关内容，做到教材的整合，利用玩具，再一次调动学生的学习兴趣，加深对一般疑问句的应用的理解。

分角色朗读，检查学生阅读能力。

及时评价学生，激发学习兴趣。

对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。

比较中美学生课余活动的不同，有助于提升学生们中西方文化的了Look at the pictures and answer the

利用信息沟，让学生判断图片上的Read together. Then, someone read.

Yes, I do. No, I don’t. Let’s make a conversation with the

toy

3. Listen and read the dialogue

4.compare the extracurricular activities of Chinese and Do you play the piano? No, I don’t Do you play football? Yes, I do. Look at the books and read in role. Some groups read in role.

American students

解

The good color the stars. Listen to the teacher. Count the stars. Choose the winner

Look at the blackboard and read Remember the homework.. 集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。

师生互动，总结本节课所学知识。

布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。

Blackboard Designing（板书）

Step 5: Self-assignment:

Collect the stars. Put them on the blackboard. Ask each group: How many stars can you get? Then, give the winner the award. ( pictures of FuWa) step 6: Summary:

read aloud. Set homework: 1) Collect more verbs about the skills. 2) Practice in pairs. Have them look at the blackboard and aloud. Unit seven: Lesson 1

Do you play the piano? No, I don’t Do you play football? Yes, I do

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! Give me fine! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stars can you get?

play sports watch TV go swimming go shopping visit friends 五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课Do you play sports?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! Give me fine!

等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

根据本节课的教学内容，我安排了小组pk的形式。由于内容多，时间安排紧，单一的学习方式会使学生枯燥无味，所以进行小组比赛很好的提高了学生学习的兴趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。