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关键词：整理和复习教案3

正文

第一课时解决问题

学习

教材第四页的例1解决问题。

内容

学

习

目

标

重难点

理解解决问题的不同方法。

导学过程

一、情境导入、直入主题

回

顾

旧

知

预设导语：

小朋友们，我们又迎来了新的一学期，老师想组织一次游园活动，你们想参加吗？（课件出示情境图）看，我们已经来到了游园地点，你们看小朋友们在做什么？从图中你获得了哪些数学信息？

在游园地点有许多数学问题要我们去解决，你们愿意解决这些问题吗？

相机板书：解决问题

二、自主预习、交流解惑

（一）师出示学习提示，指名通读提示内容。（学习提示：）

1、仔细观察教材第四页例1的主题图，你发现了哪些数学信息？

2、要解决的问题是什么？

3、要解决“现在看戏的有多少人”该怎样列式？说说你是怎样想的？

4．你还能用不同的方法解答吗？

指名大声朗读提示，其他学生要认真倾听，再次明确预习时要解决的问题。

学生按照提示的问题，一步一步进行预习。重点内容或不懂得问题要把它标在书上，也可以写在练温馨提示：学生的注意力会被吸引到鲜活的画面上来。在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性上升到理性。

1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯和发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

（二）引导学生进行二次阅读，每读完一个问题，看书思考找出答案，再习本上。

去解决下一个问题。比一比谁是解决问题小能手！

探

（三）小组内互相交流，解决疑难问题。

究

预设过渡语：

新

同学们预习的怎么样呢？下面请在小组内互相说一说。在学生独立思考的基础上，以小组为单位充分交流自己的意见和想法。要发挥小组长的作用，组织组内成员先轮流回答提遇到的问题。

知

学生交流的过程中，教师要深入组内，通过参与学生讨论了解学习情况。

示的问题，再讨论预习时

（四）指名汇报并说清自己的想法。

广开教师要引导学生有层次地汇报提示的问题，遇到重点、难点的问题教师要学生交流计算方法，思路，可以运用不同的方恰当地进行点拨指导并相机进行板书：

1、22+13=35（人） 2、22-6=16 （人）

35-6 =29（人） 16+13=29（人）

22+13-6=29 22-6+13=29(人) 3、13-6=7（人） 7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

法解决问题。

在汇报每种算法时，要说一说怎样想的？

根据学生的实际情况，如果有不懂的问题提出来，可以学生解答，学生解释

答：现在看戏的有29人。

（五）引导学生观察、比较三种算法的内在联系。

（六）同学们还有什么不懂的问题？提出来全班解决。

（六）教师小结：

同学们可真了不起，想出了这么多解决加减混合的应用题的办法。在以后的学***家可以自主选择喜欢的方法解决问题。

不清的教师进行适当点拨。

资料摘要

整理和复习教案3

整理和复习教案3

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文档信息

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