因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

课题：因数中间、末尾有0的笔算乘法第四单元第 2课时主备教师执教者日期知识与技能：理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。过程与方法：经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、教学目标类推的思想与方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识之

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-03 10:41:00

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学校：慈利县零阳镇第一完全小学

因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计

未知

2018-04-03 10:41:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计

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课题：因数中间、末尾有0的笔算乘法

第

四

单元第 2课时

主备教师

执

教

者

日期

知识与技能：理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。

过程与方法：经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、教学目标

类推的思想与方法。

情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。

掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。理解在积的末尾添0教学重难点

的算理。

教学方法

教学准备

引导观察、

自学探究

课件

修改记录

1、同学们，你们对这两种列车有哪些了解？（主要是时速上的快慢之别）

你知道这两种列车每小时各行多少路程吗？

（特快列车每小时行160千米，普通列车每小时行106千米）

2、如果这两种列车各行30小时，你们能计算出这两列教学过程

一、复习。

出示:60×50 42×20

师:你是怎么口算的？

你能用口算的方法进行笔算吗? 二、探究新知。

1. （出示）特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。特快列车30小时行了多少千米？ (1)怎样列算式？怎样计算？学生分小组讨论，尝试计算。

（2）交流160×30的算法。

先算16×3=48，再在积的末尾添两个0。

笔算方法：

1 6 0

× 3 0

4 8 0 0

展示学生的计算方法。

交流：因数末尾有0的乘法的计算方法

火车各行的路程吗？

（3）你认为哪种方法简单？为什么？

3、生独立完成。

2、交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？

（2）怎样计算？

笔算方法： 1

8 0

学生独立计算，和同桌说说自己的计算方

法。

3、精讲点拔：

(1)160×30把因数末尾0前面的数先乘；

再看两个因数末尾一共有几个0，就在积

的末尾添几个0。

(2)106×30只有因数末尾的0没有参与

运算，直接在积的后面添上，因数中间的

0要参与运算，不能添在积的后面。

4、笔算250×60 205×60

5、揭题：三位数乘两位数（因数中间、末

尾有0的）

三、有效练习，拓展延伸。

1、第一关：口算练习。

练习八第3题

2、第二关：选择题

(1)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

a、3 b、4 c、5

(2)508×40，它们的积是（

）

a、2320 b、20320 c、2032

3、第三关：比一比。

练习八第6题。

4、请写出400×230的简便的竖式计算？

5、解决生活问题

(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

四、课后小结。

通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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