C第二课时 公开课

教材来源

内容来源

主

题

主备教师

教学课时

人民教育出版社2014年6月版

三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社

Unit

4

We love animals 姚亚南

第五课时

授课教师

授课对象

姚亚南

三年级学生

1、课程标依据新课标，要求小学三年级学生能看图识准的相关字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在要求

指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做事情如连线；能唱简单的英文歌曲。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

目标确定

的依据

2、教材分析

这是本单元的第五课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学生会介绍自己的同学或老师，“Let’s chant”为以上知识的应用并活跃气氛。

3、学情分析

在三年级上册第二单元已经学过用“This is+名字”介绍自己的朋友，本节课在词汇学习的基础上进一步学习如何介绍自己的同学或老师。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可

参考优教同步学习网上学生的导学反馈）

1. 掌握音标/ɒ/的发音。

2. 继续练习在四线三格内写单词。

3. 在听力练习的过程中提高学生的听力能力，培养听力技巧。

4. 一般疑问句的问与答。

任务一

掌握音标/ɒ/的发音。（检测目标1的达成情况）

任务二

在听力练习的过程中提高学生的听力能力，培养听评价任务

力技巧。（检测目标2的达成情况）

任务三

一般疑问句的问与答。（检测目标3的达成情况）

教学流程

Step 1: Warm-up 1. 打招呼。

T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss ... T: Welcome back to class. Nice to see you again. Ss : Nice to see you, too. T : How are you today? Ss: Very well, thanks. 2. 让学生在四人小组内展示自己编写的对话，然后教师请几对学生上讲台表演对话，提醒学生注意表动态修改部分

演时要带上适当的表情和动作。

3. 播放歌曲Where is the toy car?的录音，然后让全班学生分男女生比赛唱歌曲，并评出优胜组。

Step 2: Preview 教师出示表示位置关系的图片(如下图)：

学生根据图片内容说出图中物体的位置关系：

The ball is in the box. The ball is under the box. The ball is on the box. Step 3: Presentation 1. A. Let’s spell.

(1)Listen, point and repeat. ①教师依次出示本部分的图片，让学生根据图片说出相应的单词。

②接着教师将图片贴在黑板上，并将单词写在相应的图片的下面。

③让学生观察单词，并说一说单词中字母“o”的读音规则。

④教师带学生读几遍单词，然后让学生用“开火

车”的方式练习读单词。

(2)Read, listen and number. ①请两位学生读本部分的两组单词，其他学生认真听，并纠正不正确的读音。

②接着让学生自己读单词。

③播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标序号。

④再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)Listen and write. ①教师在黑板上示范写单词“dog”，“box”，“body”和“orange”，边书写边讲解应注意的地方。

②教师播放教学录音，学生听录音读单词。

③再次播放教学录音，学生边听录音边在四线三格内练习书写单词，教师巡视课堂，指导书写不规范或有困难的学生并表扬写得好的学生。

2. B. Start to read. (1)将一辆玩具小轿车放在椅子底下，然后假装在找小轿车的样子，问学生：

Where is my car? Is it on the desk? Is it in the box? Oh, no! Where is my car?

让学生上讲台来找到小汽车，并说：“Look! It’s under the chair.”

(2)教师在黑板上用简笔画画出一把椅子的图案，问：“What’s this?”学生回答：“It’s

a chair.”教师用简笔画在椅子的下面画一个圆球，问：“Where is the ball?”

引导学生回答：“It’s under the chair.”

教师就黑板上椅子与球的位置关系进行对话，如：

T: Is the ball on the chair? Ss: No, it isn’t.

T: Is the ball under the chair? Ss: Yes, it is. (3)让全班学生观察本部分的图片，并请六位学生示范读问句和答语。

(4)学生同桌合作，根据图片选择正确的答语，然后师生一起核对答案。

(5)学生就图片中物体的位置关系进行对话，如：

S1: Where is the cat? S2: It is in the cap. Step 4: Extension 游戏：Hide and seek

让学生拿出课前准备的玩具娃娃，同桌合作玩游戏。一位学生用蒙眼布蒙着眼，另一位学生将玩具娃娃藏好后说：“OK. I’m ready.”然后同桌之间进行对话，如：

S1: Where is the doll? Guess! S2: Is it under the chair? S1: No, it isn’t.

S2: Is it under the desk? S1: Yes, it is. Step 5: Summary 1. 师生一起总结本课时的主要内容。

2. 师：这节课你学到了什么？还有什么不懂的地方吗？

Step 6: Homework 1. 读三遍“B. Start to read”部分内容。

2. 在四线三格内抄写三遍本单元所学的单词。

【板书设计】