Lesson 8 I can swim.第一课时教学设计

( 2018）年（春）学期苍梧县石桥中心小学教师教学设计

班级

课题

教材（学情）分析

四年级

Lesson8 I can swim. 学科

课型

英语

执教教师

听说课

所需课时

莫翠清

2课时

Look listen and say板块采用不同的情景图片，以分图的形式，呈现并学习核心句型I can... I can’t...”旨在使学生能理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言。Look and say板块以不同的人物和事件情景为语言背景，以分图的形式呈现了核心语言“...can.....”

“……can’t...”旨在板块一学习的基础上，进一步巩固和学习某人会做什么和不会做什么的表达句型。

教学目标

1.知识目标。

⑴能听懂、会说、认读单词：use，computer。

(2)能听懂、会说句型：I can…I can’t…

...can...

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 能在图片的帮助下活在真实情境中，运用句型“I/... can swim/... I /… can’t…/can’t.”谈论某人能做什么和不会做什么。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。

(2) 正确看待每个人的长处和短处。

...can’t...

…..can’t.”谈论某人

教学重点

在真实情境中运用句型“/…can swim/I can’t

能做什么和不会做什么，能听懂、会说、认读单词use，computer。

教学难点

掌握cannot的缩写形式。

教具准备

1.教师准备。

单词卡、多媒体课件等。

2.学生准备。

课本。

教

学

过

程

Step1. Pre-listening Warming up (1)师生问好后，教师播放英文歌曲“What can you do?”创设轻松的学习氛围，导人本课话题。

(2)多媒体课件呈现

swim，fly，read，cook，speak English，draw，sing，see 等动词,让学生看图片并快速说出单词。

(3)游戏：Simon says。

教师发指令，学生做动作。如果教师在指令前说Simon Says，学生就要做出与指令相符的动作，如果教师只说指令，没说Simon says，则学生保持不动。

例如，教师说:“Simon says，Read.”全班学生一起做读书的动作;如果教师说：

“Read.”学生则要保持不动。

（3）教师呈现自己的照片，让学生猜自己能干什么。

（4）教师让学生看四幅图并预测：“Look at the boy. Can you guess what he can do? And what he cannot do?”

Step2 While-listening Presentation and practice (1) 播放课文录音，学生听

(2) 再次播放录音，学生模仿朗读

教师板书“ can’t

=

cannot”学习

cannot的缩写形式是can’t。

(3) 教师出示单词卡get down和get out并教读，指导学生看图理解其意思，学生分小组读或以开火车的方式读。

(4) 教师出示动词词组，示范:“I can speak English. I can swim. I can’t fly. How about you?”学生以开火车的方式介绍自己会做什么和不会做什么。

(5) 教师让学生打开课本，听音模仿并跟读，然后学生分小组朗读并进行朗读展示。

(6) 教师出示电脑图片，说:“Look! This is a computer.”然后操控电脑说：“I can use the computer.”出示单词卡use，computer并教读，学生以开火车的方式读。

(7)教师请学生打开课本听录音，跟读，然后学生两人一组朗读并展示。

Step3 Post-listening Consolidation (1)

教师选择课文图片和选相对应的句子，让学生连线

(2)让学生说说自己能做什么和不能做是什么。

(3) 我的好朋友。

教师出示以下表格，介绍说：“Look at the table. There are so many abilities. I can.../I can’t...”教师一边说一边在自己会做的事情一栏内打上

“√”在不会做的事情一栏内打上“X”，接着询问班内任一名学生说：I want to know my friend." what he/she can do. Hello!…What can you do? What can’t you do?”根据学生回答在相应栏目内打“√

”或“ X ”然后介绍说：“My friend., can" He/ She can’t…”最后学生模仿老师先填好自己会做和不会做的事情，在询问好朋友完成表格。

swim jump cook Read Use the drive sing dance ... English computer Tom Ann Lisi

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

5.

作业布置

1.听录音，跟读句子若干遍。

2.制作表格，调查了解家人能做和不能做的事情。

grandpa grandma father mother brother ...

can

can’t

板书设计

教

学

反

思

本节课是来自小学英语接力版四年级下册Lesson8 I can swim. 的第一课时，为听说课，从总体来说自我感觉不是很满意，可能因为自己准备得不够充分。下面就本课说说自我感觉好的和不好的方面。

好的方面: 1. 上课流程清晰。教学设计、课件都遵从听说课的“听前、听中、听后”三大步骤，听前解决生词障碍，从自身出发，去展示单词use the computer, drive; 听中第一遍只听，第二遍模仿跟读并注意单词can和 can't; 听后做练习，考查和巩固本课的重难点知识。

2.教学设计活动丰富。本课的教学对象是小学四年级的学生，利用她们活泼可爱，好奇心强的特点设计了一些好玩的活动。热身时是以与本课有重大关联的歌曲What can you do?热身，接下来还有复习已知的动作单词: 吃卡片，还有Simon says的游戏，激起他们学习的兴趣和让他们集中注意力。操练时有个人抢答、小组合作、接力游戏等。

不足之处: 时间把握得不够好，导入部分用时过长，导致后面的操练时间过少，没得让学生上台展示，这是让人遗憾的地方。

课后也听取了其他老师的意见和建议，我会更加努力地去向优秀的教师学习，不断地提升自己，相信自己会越来越优秀。