16 小鹿的减法名师教学实录

16 小鹿的减法

课题

小鹿的减法

课型

新授课

“阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”依据“新课程”理念，教学本课设计时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空说明

间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟小鹿做事情有信心、有毅力的品质。

学前1.预习课文，自学生字词。（学生）

准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

学习1.会认10个生字，会写8个生字。

目标

2.能正确流利地朗读课文。初步理解课文内容。

学习1.掌握多音字“得”，能正确读写“减法、成功、浑身”等词语。

重点

2.正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。

学前1.预习课文，自学生字词，制作生字卡片。（学生）

准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学导案

环节

一、导入1.学生认真新1.出示算盘让学生观察观察算盘演算的课。珠算的减法。

过程。

（用时：5分钟）

2.导入新课。

2.学生齐读3.板书课题，读课题。

课题。

学案

达标检测

二、1.学生按要初读课文，认读生字。（用时：10分钟）

1.学生听范1.教师范读课文，学生读，思考问题。

三、细读课文，感知内容。（用时：15分钟）

思考：课文写了一件什么2.学生小组事？

交流，明白课文内2.小组内交流课文内容。

容。

3.学生自由3.自由汇报，诵读感受，汇报，有感情朗引导评价。

读。

4.小组讨论交流：你想4.学生小组对小鹿和獐子说些什么？讨论，谈谈自己的他们的想法和态度一样想法。

吗？

5.学生自由5.假如你是小鹿或獐回答：明白做事要子，你会怎么想？

有信心，有毅力。

工作

（

）的小河

（

）的路

（很远）的（

）汗

（

）桥

（做）减法

词语。

秀。照样子，写2.词语模仿1.让学生自读课文，把求自读课文，读准课文读通顺、读流利，并注字音，圈出生字。

意把生字读准。

2.学生读生2.检查生字的读音，注字，纠正发音。

意纠正学生的字音。

3.学生自由3.再自由读课文，注意读文，同桌互查。

不丢字，不添字。

4.学生标清4.给课文自然段标上序自然段序号，轮流号，指名轮流读课文。

读课文。

持

mǒ

减

shì

抹

chí

逝

jiǎn

1.连线。

1.学生小组四、内记忆字形。

指导书1.小组合作，识记字形。

2.学生全班2.小组向全班汇报是怎汇报识字方法。

写。样记住生字的。

3.学生书写（用时：10分钟）

字组词，造句。

本节课教学把着力点放在疏通学生与文本对话的渠道上，教师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不教学是单方面地吸收文本所负载的信息，而是在潜3.指导书写生字。

生字，听取老师建4.用生字进行组词和造议。

句。

4.学生用生3.写出带有下面部首的字，越多越好。

氵：_________________ 扌：_________________

反思

移默化中形成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。给学生创设一个表达思想感情的空间，任学生的思维在课堂中驰骋，迸射出耀眼的光芒，使之与作者、文本、教师、同伴产生了强烈的共鸣。

第二课时

1.会正确书写8个生字。

学习2.能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生在困难面前不退却目标

的坚强意志。

学习重点

学前准备

教学导案

环节

学案

达标检测

制作多媒体课件。（教师）

培养在困难面前不退却的坚强意志。

4.填空。

一、复习1.学生交流、导1.谈话、交流。说说课入。文主要写了一件什么事。

（用2.板书课题。

时：5课题。

分钟）

了________的时间，终于成功的故事。

（一）学习第1自然段。自由轻声读。你知道了什么？生自由作答，了解小鹿和獐子分别住在哪里，想做二、细读课文，感悟理解。（用时：25分一件什么事情，为什么退却（一）学生自由轻读第1自然段，边读边思考问题。

（二）学生学5.写出下列词语的近义词。

退缩——（

）

不解——（

）

成功——（

）

坚定——（

）

6.照样子，说一说，写一

2.学生齐读到月亮出来，花容。

从太阳升起忙复述课文主要内造桥，每天坚持

的是________本文是一篇童话故事，讲了。指导朗读最后一句话，习2~7自然段。

把“得花整整一年”读重音。可以范读，教读。

（二）指导学习2~7自然段。

1.默读第2~7段。思考：小鹿的减法是指的什么？

2.抽生作答，出示句子“从今天开始，我要坚持做1.学生默读第2~7自然段。用波浪线画出有关语句。

2.读出小鹿坚定的语气。

3.学生回答：写。

在门前造一座结实的桥。

4.学生小组例：小鹿干得浑身汗淋淋的。

钟）

减法了。减去一天，离成功就近了一步！”指导学生朗读此句。

3.小鹿说的成功指的是什么呢？

讨论，畅所欲言，_____乐得充分发挥自己的想象力，加强对课______________。

4.小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？出示有关句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的”思考：小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累？旁边的獐子可能在对他说什么？面对獐子的劝说，小鹿可能怎么回答？书上又是怎么描写的呢？（出示课后第三题，结合具体的语言环境学写句子。）

5.指导学生朗读。

6.抽生分角色朗读。

（三）指导学习第8~9自然段。

1. 结果如何呢？出示第8自然段，指导朗读，以文的理解，学会用自己的语言表达自己的意思。

5.学生读出小鹿坚定的语气和獐子不解的语气。

6.同桌分角色朗读第3~7自然段。

（三）学生学_____笑得______________。

_____跑得______________。

7.抄一段小鹿与獐子说的话，再写出你想说的话。

（1）小鹿习第8~9自然段。

对獐子说：

1.学生齐读_____________最后两个自然段，__________ 看看小鹿做减法的结果。

2.学生回答问题：“随着岁月我想说：小鹿，你________ ________________________ （2）獐子读代讲。强调“结实，方便”的流逝，他感到下读重音。

2.獐子最后的结局是什么样的呢？用课文中的话回答。

3.学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿？獐子又是怎样的？出示练习“这是一只______的小鹿。这是一只_______的獐子。”

山越来越费力了。对小鹿说：‘铺路吧！’獐子有时想。但想到得花一年的时间，他又退缩了。”

3.学生口头完成练习。

4.学生畅所欲言。

5.学生分小_______________________ 我想说：獐子，你_______ _______________________

4.你想对小鹿和獐子分别说些什么？

5.联系自己的生活实际，说说自己在哪些事情上像小鹿，哪些事情上像獐子？

三、1.引导学生用自己喜欢指导的方式读课文。

朗2.找出小鹿和獐子的读。话，先练习读一读，再同桌（用分角色读一读。

时：3.用自己的话把这个故10分事说一说。

钟）

组自由发言。

1.用自己的方式自由读文。

2.分角色读课文。

3.复述故事。

8.把本文的故事讲给别人听。

板书设计

古人说，读书百遍，其义自见。课文内容比较简单，但描写人物言行的语段穿插往复，教学反思二年级孩子理解起来有一定难度。通过多种形

式的分角色朗读，不仅让学生在分角色朗读中加深了理解，提高了朗读质量，还训练了学生的逻辑思维能力。