3 我不拖拉教案设计

《我不拖拉》教学设计

武安市午汲镇小贺庄学校

杨丽平

教材分析：

《我不拖拉》这一课是小学一年级下册第一单元的第三课，这一课主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，引导学生养成守时惜时的好习惯。

学情分析：

对于刚入学的一年级学生来说，做事拖拉是他们常犯的毛病。学生不懂得拖拉的害处，没有时间观念，不知道珍惜时间的重要性，因此，通过学习，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。

教学目标：

知识与技能：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处，培养学生基本的时间观念。

过程与方法：通过观察、思考和交流，引导学生认识做事拖拉带来的后果，懂得要珍惜时间；通过游戏，体验抓紧时间做事的意义，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，培养学生守时惜时的好习惯。

情感与态度：学生愿意和生活中的拖拉行为说再见，懂得做事要守时惜时。

教学重难点：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间，做事守时惜时。

教学策略：教师引导观察

，学生合作交流，主要采取故事法，猜谜法，游戏法等来调动学生的学习积极性，通过学生宣誓把气氛推向高潮，达到培养学生守时惜时好习惯的教学目标。

教学准备：

教师：课件(拖拉鸟绘本图片、孩子拖拉不吃饭图片、

认真学习图片、

作业拖拉图片、

打扫卫生图片、

老师拖拉图片、父母接送孩子拖拉图片、春游拖拉图片、乘车拖拉图片)，闹钟等

学生：铅笔，一张写字纸，线和一些珠子，

教学过程：

环节1：故事导入，感知拖拉

师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

（根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？

（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）

师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？

生：（略）

（教师板书：拖拉）

设计意图：利用小绘本，从趣味入手，让学生既看故事，又讲故事，调动了学生学习积极性，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使教育引导自然展开。

环节2：联系实际，了解拖拉

师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧! （教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）

生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。

（教师相机板书：等一下、还没完。）

师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？

生1：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬

天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。

师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命! 生2：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？

生1：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生2：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。

师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全! 师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材第10页的两幅图。）

生1：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。

生2：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。

生3：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。

生4：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。

师：（小结）拖拉会害了自己。

（教师出示另一组图片：1.上课了，老师拖拖拉拉不进教室；2.早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；3.学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来；4.因为晚到5分钟，错过了火车。）

师：看到这些，大家想说什么？

生：（略）

师：（小结）拖拉真是害己又害人啊!（教师板书害己害人）

师：那我们今后怎么做？

生：做事不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉）

设计意图：结合教材内容展示生活中的一些图片，帮助学生了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。

环节3：真情体验，告别拖拉

师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。

生：小闹钟! 师：（出示闹钟）对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧! （教师出示游戏名称和规则，分组挑战写字、穿珠子、双脚跳三项活动，限时一分钟。）

（学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的窍门。）

生1：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯着作业本。

师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书：专心）

生2：穿珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。

师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。

（板书：掌握技巧、窍门）

师：（先采访双脚跳没有获奖的同学）刚才时间还没到，你们怎么就停下来了？

生1：太累了，我跳不起来。

生2：我喘不上气了。

生3：我一直坚持着。

师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样……坚持一下，一定能完成任务，并且，就可以跟“拖拉”说再见了。（板书：坚持）

师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持! 师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。

（学生看教材第12页。）

师：说一说小明的好办法是什么。

生：画个妈妈在身边

师：同学们，你还有好的办法和拖拉说再见吗？

生：（略）

设计意图：学生年龄小，注意力不能长时间集中，把猜谜和游戏穿插在教学中，使枯燥的课堂活跃起来，使学生在活动中探究知识，实现道德认识和良好行为习惯的培养。

总结：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，会害己害人。还知道只要做事“专心”“掌握技巧”“坚持”就能告别拖拉，所以，我们从小就要养成守时惜时地好习惯。（板书守时惜时）在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。让我们一起宣誓：我不拖拉!（师：板书课题） 板书设计

3 我不拖拉

拖拉 不拖拉

不急，明天 专心，掌握技巧、窍门

等一下，还没完 坚持 害己害人 守时惜时