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解决问题教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计及课堂实录

正文

人教版四年级下册小数的意义和性质

解决问题

教案

教学内容

教材第56页整理和复习，第57~58页练习十四第3~8题。

教学目标

1、知识与技能：

进一步理解和掌握有关小数的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。

2、过程与方法：

经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。

3、情感态度与价值观：

使学生体验成功掌握数学知识带来的喜悦，激发学生学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。

教学重点

理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起数大小变化的规律。

教学难点

用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。

教学过程

一、系统复习

教师：我们已经学完了第四单元的知识，回忆一下：

1、这一单元，大家学习了哪些内容？

2、这些知识，你准备怎样整理和复习呢？学生四人一小组议一议。

学生汇报后确定按照知识间的前后联系进行复习。

小数的意义和读写法

小数的性质和大小比较

复习的内容

小数点位置的移动规律

小数与单位换算

求小数的近似数

二、分类复习

1、复习小数的意义。

（1）小数的意义中要理解哪些知识？什么是小数？

小数的计数单位是什么？

小数的数位顺序表示怎样的？

怎样读写小数？

（2）练习。教材第56页的第1题。

要学生说出小数的意义，并说出每个小数是有几个计数单位组成的。

2、复习小数的性质。

（1）什么是小数的性质？

（2）出示下面几个小数，让学生说出其中哪几个小数的大小相等。为什么？

0.4

0.04

0.40

4.00

教师：小数的末尾添上“0”和去掉“0”，小数的大小不变。那么，在整数的末尾添“0”，大小也不变吗？

（3）学习小数的性质有什么作用呢？

（4）练习。

A、化简下面的小数。

0.90

0.560

7.1000

6.080

20.000

B、把下面的小数改写成三位小数。

0.5

2.35

12.5

3、复习小数的大小比较。

（1）提问：小数是怎样比较大小的？

（2）练习。教材56页第2题

要求学生说出比较的方法。特别是单位不统一的数进行比较时要先进行单位互化。

3、复习小数与复名数的互化。

（1）

把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？

（2）

把一个低级单位的数改写成高级单位的数，应该怎样改写呢？

（3）

在括号里填上适当的数。

642cm=（

）m

2.29吨=（

）千克

15.63m=（

）dm

1540m=（

）km（

）m

5、复习小数点的移动规律。

（1）小数点位置移动了，会引起小数怎样的变化？这个变化规律是怎样的？

（2）完成教材56页的第3题。

要求学生说出每一个小数点的移动方向和小数大小的变化情况。

6、

求小数的近似数。

22（1）

如何求一个数的近似数？如何对一个较大的数进行改写成指定单位的数？

（2）

求一个数的近似数和对一个较大的数进行改写有什么异同点？

（3）

完成教材第56页的第4题。

学生独立完成后，教师讲评。

三、巩固练习：

指导学生完成练习十四第3~8题。

四、全课总结。

请同学们回忆一下本节课我们复习了小数的哪些有关知识。

五、板书设计。

解决问题

小数的意义和读写法

小数的性质和大小比较

解决的问题

小数点位置的移动规律

小数与单位换算

求小数的近似数

资料摘要

解决问题教学设计及课堂实录

解决问题教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

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