资料摘要
《2、3、4【教学内容】的乘法口诀》教学设计 授课班级：二（1） 授课教师：王丹掌握2、3、4的乘法口诀，引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生对知识的迁移能力，来解决生活中的实际问题。【设计理念】在“5的乘法口诀
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2、3、4的乘法口诀
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 233
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2021-05-03 01:55:55
- 来源学校
- 学校：东莞市万江艺林小学
2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿
正文
《2、3、4【教学内容】
的乘法口诀》教学设计 授课班级：二（1） 授课教师：王丹
掌握2、3、4的乘法口诀，引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生对知识的迁移能力，来解决生活中的实际问题。
【设计理念】
在“5的乘法口诀”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
【教材分析】
本节课是2、3、4的乘法口诀
【学生（学情）分析】
学生在学习本课之前，已经有了用2-6的乘法口诀求商的经验，知道用乘法口诀求商的方法是比较简便，快捷的，课前也了解到学生对乘法口诀是相当熟悉，非常习惯用乘法口诀求商，可是学生在具体的计算时并不能想出相应口诀，并准确迅速地算出得数是几，如计算12÷2时，由于数据“大”，学生一时想不起用什么口诀，就
顺
着
背口诀，但
此
题
如
果
背
2
的
乘
法
口
诀，并
不
能
背
到“二
六
十二”，而
且
对
于
学
困
生
来
说，有
时
找
到
相
应
的
口
诀，还
并
不
能
马
上
写
出
得
数，如
二
六
十
二
，得
数
是
多
少，还
是
有
点
迷
惑
。
【教学评价设计】
【教学目标】
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力
【教学重难点】
教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。 【教具与学具】
多媒体课件
【教学过程设计】
一、复习导入
1．填空
1、3+3=(
)×(
)
4+4+4=(
) ×(
)
2+2=(
) ×( ）
2．口算
5×2＝
5×5＝
5×1＝
3×5＝
5×4＝
二、探究新知
1．2的乘法口诀
一副乒乓球拍有几个？
两副乒乓球拍有几个？
2×1＝2
一二得二
1×2＝2 2×2＝4
二二得四
2．3的乘法口诀
3×1＝3
一三得三
1×3＝3 3×2＝6
二三得六
2×3＝6 3×3＝9
三三得九
3．4的乘法口诀
1×4＝4
一四得四
4×1＝4 2×4＝8
二四得八
4×2＝8
3×4＝12
三四十二
4×3＝12
4×4＝16
四四十六
4、整理1～4乘法口诀
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
二、练习巩固
1、对口诀，出示课件
2、用口诀
（1）计算并写出口诀
3×2＝（
）
2×2＝（
）
（2）用一句口诀写出两道乘法算式
二三得六
四五二十
一二得二
2×3＝
6
4×5＝
20
2×1＝
2 3×2＝
6
5×4＝
20
1×2＝
2 3．解决问题
【板书设计】
2、3、4的乘法口诀
整理1～4乘法口诀
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
备注：教学过程设计要有“教师指导”、“学生练习”、“设计意图”等
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-05-03 01:55:55
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 233
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3310
来自：学校：东莞市万江艺林小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。