哪种材料硬PPT配套优秀教学设计内容

第2课

哪种材料硬

执教：余海凡

【教学内容】教科版小学科学三年级上册第三单元第二课

【教材分析】

《哪种材料硬》是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始进一步具体探究材料的物理特性。本课学习通过刻划法来比较材料的硬度。在比较完硬度后接着是研究金属的物理特性让学生知道如何正确的使用适当的词语去描述金属的特性。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以这节课对学生学习材料的特性至关重要。

【学情分析】

硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，因此我在设计本课的时候设计了一个交流互动的环节，让学生思考自己的方法，并在全班进行讨论交流该方法的可行性，准确性，安全性等。这样不仅能够调动起他们的积极性，还能更顺接的为学生介绍刻划法，使学生充分认识科学是有趣的和严谨的，培养他们的科学态度。

【教学目标】

科学知识： 1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

科学探究： 1．用刻划法比较材料的硬度，通过简单的方法检测出材料的基本性质。

2．通过讨论，总结和汇报交流的形式让学生学会选择适当的词语定性描述材料。

科学态度： 1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 科学、技术、社会与环境：

1.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

2. 培养学生废物利用和创新意识

【教学重点】通过刻划法来比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择准确的词语定性描述金属的特征

【教学方法】实验法、讨论法，讲解法，演示法

【教学准备】

学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两份；

教师准备：铁、铝、银等金属材料一份，塑料杯、热水、保温杯；老虎钳

【教学过程】 一、创设情境、激趣导入

1.为八戒选中秋红包，一个十块钱的纸币，一个一元硬币

2.提问：怎么选择出的十元红包

3.小结：通过刚刚的游戏我们知道通过感官触摸可以分辨出硬币是比较硬，纸币比较软。

今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是木块、卡纸、铁尺和三角尺，你知道它们是用什么材料做成的吗？（学生说）

4.这节课老师也把这四种不同材料的带到教室里，让他们进行一次比赛，比什么呢？比一比“哪种材料硬”（揭题：哪种材料硬）

【设计意图:让学生通过游戏激发学生学习本课的兴趣,并了解学生关于软硬本身的常见判断方法，为本节课的学习奠定基础。】

二、探究活动1：比较硬度

1．你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（学生猜测，板书猜测）

2．如果只有一种猜测：真的是这样吗？

如果有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？

3．方法的讨论：这仅仅是大家的预测，你们想用什么方法来比比它们的硬度？

（学生可能的回答：拧、折、扔……）

从实验的准确性，清晰性，安全性，以及可操作性进行分析是否科学

4.刚才大家都思考了自己的方法，但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻划（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

5.讲明实验要求及操作要求：

①（出示一套实验材料进行演示）依次选择其中一种材料，分别刻划另外三种材料的平面处，同时注意被刻划的材料要统一放在桌上进行刻划。

②刻划时要尽量用相同的力。

③分工明确，并注意安全，不要划伤手指。

④时间6分钟，实验完整理好材料，汇报员做好汇报准备

6.科学不仅要会做实验，还要会做记录

（课件展示记录单）：如果刻划后划痕明显的就在表格中打“√”，如果没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。

7.实验结果填写说明

最后根据实验记录结果来填写实验结论（能在各个材料上面留下划痕的，说明它的硬度最大，然后依次用序号填写）

8.学生实验：请材料员将材料拿出来进行实验。

9.交流汇报：你们发现了什么？

10.小结：通过依次对应的刻划后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。

【设计意图：本环节让学生亲历“猜测-实验-尝试解释-得出结论”的探究过程，让学生在亲身经历探究活中动寻找证据，尊重事实，让学生学会自己得出结论，培养了学生事实求是的科学精神，发展学生的科学态度和实验动手的能力，提高学生的科学素养】

三、探究活动2：认识金属

1.通过刚刚实验我们知道铁的硬度最大，它是属于金属，那还有哪些常见的金属呢？

2.哇，大家认识的金属还真不少，那这些常见的金属在生活中有非常多的应用，请你们找一些金属制成的物品。学生回答

这么多的金属制品，老师今天也带了一些金属制品，请你们也一起看一看，并思考金属除了它的硬度比较大以外，这些物品说明它有其他什么特性呢？

（1）硬度大

（2）易传热：我把材料拿出来，（倒热水，塑料条，钢丝条、木条实验演示）。结果怎么样？不错，金属确实具有传热快的特性，应用在现实生活中（视频，油锅炸茄子）

（3）导电性：（看到电线）老师这里有一个电路检测器，如果金属电线能导电，我用电线把这两端连接起来，灯泡就亮了。（视频）看来，金属真的能导电。

（4）有光泽：图片与实物展示，启发学生

（5）延展性：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属丝，现在我用老虎钳敲打这跟金属。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。

3.小结：原来金属具有这么多特性，利用这些特性，人们把金属加工成了各种物品。

【设计意图：交流总结材料的物理特性，同时与生活实践相结合，不仅让学生深刻体会到科学来自生活，生活中处处有科学，还能培养学生用更恰当的词语来形容材料的特性，为学生的科学素养培养奠定基础】

四、探究活动3：饮料罐的故事

1.提问：（出示饮料罐）它是用什么金属材料制成的知道嘛？

2.视频：饮料罐的生产。

3.思考：生产铝罐主要运用了金属的什么特性？

4.提问：喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？

【设计意图：联系生活实际，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识，建立学生的环保理念。】

五、总结延伸：

1.谈收获

2.总结：是啊，通过比较实验我们发现金属是比较坚硬的材料，我们还可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品，金属物品使用后还可以回收再利用。

3.延伸：展示空铝罐的创意小制作启发大家，请大家再想想生活中空铝罐还可以变成什么？下次我们一起来交流讨论动手做一做！

【设计意图：指导学生把课堂学习的知识运用到生活中解决实际问题，增强学习的乐趣同时拓展学生的思维，培养学生勇于探究，敢于创新的精神】

六、【板书设计】

哪种材料硬

金属、卡纸、木块、塑料块

刻划法

猜测：