因数中间或末尾有0的乘法设计意图｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的笔算乘法袁静琳教学目标：1.理解和掌握因数中间或末尾有0的两位数乘三位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。2.经历探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的过程；通过观察比较，体会各种不同方法的特点，并能根据数的特点采用合理的方法进行计算。3.引导学生抓住知识间的联系探索新知，培

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-03-22 11:41:00

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学校：北海回民小学

因数中间或末尾有0的乘法设计意图

未知

2018-03-22 11:41:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法设计意图

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因数中间或末尾有0的笔算乘法

袁静琳

教学目标：

1.理解和掌握因数中间或末尾有0的两位数乘三位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

2.经历探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的过程；通过观察比较，体会各种不同方法的特点，并能根据数的特点采用合理的方法进行计算。

3.引导学生抓住知识间的联系探索新知，培养学生学习的兴趣和认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学设计：

一、复习导入

同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？指名回答，挑几题说一说是怎么算的。

35×2＝

19×5＝

250×3＝

140×6＝

230×4＝

104×7＝

16×5＝

17×5＝

18×3＝

30×60＝

208×3＝

350×2＝

二、学习新课

1、出示例2第（1），160×30＝

这道题的两个因数末尾都有0，如何口算呢？

学生说一说口算方法。如果让你列竖式来计算，该如何列式呢？

学生尝试在练习本上列式，指名板演。

展示一般的竖式列法，展示简便的方法。说一说愿意选择哪种方法？为什么？

2、出示例2第（2），106×30＝

这个该怎么列竖式？

学生尝试。展示不同的列法。说一说计算方法。

3和谁对齐最简便？（3和6对齐最简便。）

十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不算吗？为什么？（十位上的3需要和第一个因数的每一位相乘，如果不和0相乘，积就会少一位，积变小了。）

3和0相乘得0，我们可不可以直接写0，为什么？（有进位，要加上进位的数。）

3、今天这两个算式都有简便算法，说一说都需要注意什么？

强调，因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有多少个0，就在积的末尾添上几个0。因数中间的0要参加运算，不能直接添在积的末尾。

三、知识运用

1、48页“做一做”第1题。学生在练习本上计算，指名板演。集体订正。

2、48页“做一做”第2题。在练习本上做，做完后指名展示。

3、请你当医生。

（1）计算225×16时，积的末尾没有0。

（2）

508×40＝2320。

（3）

650×40＝2600。

学生说一说这几句话的对错，并说明理由。

4、解决生活问题

(1)公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

(2) 我国发射的“神舟九号”飞船绕地球一周约用90分钟。一共绕地球201圈，用了多少时间？

5、（

）×（

）＝2400 6、介绍意大利的格子乘法。

四、课堂总结。

这节课你学会了什么？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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