因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

（人教版版四年级上册）

一、教学内容：四年数学上册教材第52页--53页

二、学习目标

知识与技能

掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

过程与方法

经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感态度与价值观

培养类推迁移的能力和计算的能力，培养认真计算的良好学习习惯。

三、教学重难点

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

四、教学用具：班班通

五、教学方法：探讨法。 六、教学过程： 一、复习导入； 1.口算 40×72=

600×300=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

40×72=

40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2.笔算 708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？ 3.

这节课继续学习笔算乘法

。

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

二、情景导入 1.

光盘出示例题情景：

特快列车每小时可行160千米

普通列车每小时可行106千米

它们30小时各行多少千米？ 2.

3.

4.

学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算。

反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说 重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 ①写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题

②怎样确定积的末尾零的个数 5.

反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法 三、质疑与小结 1.

因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？ 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

2.

因数中间有0，计算时应注意什么？ 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。 四、知识反馈： 1.

学生试练P53做一做 2.

比较哪个算式简便，为什么？ 五、巩固练习： 1.

练习八：1、2、3、4 2、学生独立完成，全班讨论订正 六、全课小结

1.

谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么？

2.

根据学生的总结老师归纳：

①用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，就要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

②一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0 ③我们在一个因数末尾有0的乘法笔算时，尽量用简便算法进行笔算。

七、板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

160 ×

30 = 4800 （千米） 106 × 30 = 3180（千米) 1 6 0 1 0 6 ×

3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 八、教学反思

本节课学生学得快，但从课堂作业的反馈情况来看不是很好，错误较多，原因是：有的学生没有熟练笔算；有的学生没有用简便方法的竖式；有的学生总忘在积的末尾添够零；有的学生再算乘的时候，不应该出现零的地方出现了0，不能彻底的理解“0先不看”的做法。针对这种现象，课后我多加了一次专门练习，并当面批改加强个别指导。