做一个钟摆国家获奖教案

小学科学五（下）《做一个钟摆》教学设计

杭州市富阳区大源镇中心小学

金敏烽

【教学目标】

科学概念

1．摆的摆动快慢与摆长有关。

2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

过程与方法

1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。

2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。

3．用竞赛的方法对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的钟摆。

情感、态度、价值观：

1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。

2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。

【教学重点】

摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

【教学难点】

一个摆重心的高低影响摆动快慢。

【教学准备】

分组实验准备: 每组一个带有磁铁的钢管、铁架台、秒表、实验记录单。

教师实验准备：带有磁铁的钢管的摆1个、课件。

【教学过程】 一、复习导入

1.版画：摆绳长短相同、摆锤长短不同的两个摆。

2.提问：这是上节课我们研究过的摆，通过研究，我们得到了一个什么结论？

3.小结：摆的摆动快慢与摆长有关。摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。

4.引言：今天这节课，我们就要运用这一知识进行一系列的挑战赛，大家有信心取胜吗？

二、热身赛：做一个可调节快慢的摆

1.活动任务和要求。

课件出示：

1

挑战赛：做一个可调节快慢的摆

材料：摆一个；磁铁一块。

时间：5分钟。

提示：各组有一根皮筋可以用来帮助固定重物。

规则：

（1）不能改变摆绳长度；

（2）利用一块磁铁，设计制作一个可以调节快慢的摆。

（3）完成任务的小组各得5分。

2．比赛准备（测量摆15秒摆动的次数）。

（1）教师提示：分工合作；连续测3次；做好记录。

（2）学生分组测量并记录。

3．小组完成活动任务（设计、制作、测试、比较）。

4．统计完成任务情况（教师记录、统计、评价）。

5．交流心得。

6．小结并引发思考。

（1）教师小结。

（2）引发思考：为什么在摆锤上面加一个重物就可以调节摆的快慢呢？

（3）归纳：摆锤上面加了重物，摆锤的重心就会发生改变，重心变了摆长也就变了，因此摆的快慢也改变了。

三、挑战任务一：比一比，15秒内谁的摆摆得最慢？

1.挑战任务和要求。

课件出示：

挑战任务一：比一比，15秒内谁的摆摆得最慢？

材料：摆一个；磁铁一块。

时间：5分钟。

规则：

（1）不能改变摆绳长度；

（2）利用一块磁铁，设计制作一个15秒内摆得最慢的摆。

（3）按摆动次数由慢到快排名。

（4）评分标准：第一名得5分；能够使摆动速度变慢的得4分；其它得3分。

2

2．小组完成挑战任务（设计、制作、测试、比较）。

3．测量摆的快慢。

4．统计成绩并宣布比赛结果（教师记录、统计、评价）。

5．获胜感言（获胜小组发言，教师小结评价）。

6．思考：如果要比哪个摆摆得最快，可以怎么做？

四、挑战任务二：制作一个一分钟摆动60次的钟摆

1.挑战任务和要求。

课件出示：

挑战任务二：制作一个一分钟摆动60次的钟摆

材料：摆一个；磁铁一块。

时间：5分钟。

规则：

（1）不能改变摆绳长度；

（2）利用一块磁铁，设计制作一个一分钟摆动60次的钟摆。

（3）评分标准：完成任务的小组各得5分；误差在2次以内的得4分；其它得3分。

2．小组完成挑战任务（设计、制作、测试、比较）。

3．统一测量摆的快慢（将摆集中放在讲台前的课桌上；各组选一名成员操作自己的摆；每组派一名成员上台给它组数数；教师发令并掌握时间；）

4．统计成绩并宣布比赛结果（教师记录、统计、评价）。

5．教师小结：真能干，你们制作的钟摆已经很精确了；其他组有什么困难也可以向他们请教，再继续把你们的钟摆调试好。当然，顺利完成的比赛的小组，老师这还有终极任务等你们来挑战！

6．机动：没有完成任务的小组，再次进行调试，若有困难，可请求同伴帮助。

五、结课

1．小结：这节课，我们收获满满，拿到了学分，还学会了摆钟地制作。

2．延伸：课后大家能否设计、制作一个一分钟摆动30次的钟摆呢？

3

《做一个钟摆》评价记录表

热身活动

组别

完成（√）

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

得分

摆动次数

得分

摆动次数

得分

任务一

任务二

4