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解决问题教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计方案

正文

《解决问题---P68例6》教学设计

武汉市东西湖区金银潭小学蔡恋

1教学目标

1、经历观察、操作，使学生理解并掌握与按规律排列的问题的思路和方法。

2、经历应用有余数除法知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略和方法的多样化，发展应用意识。

3、体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。

4、在自主探究解决问题的过程中体验成功的喜悦，在合作与交流的过程中学会分享，体会数学在日常生活中的应用价值。

2重点难点

重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。

难点：理解余数在解决与按规律排列的问题的作用与含义，并能用余数解决问题。教学过程：

课前游戏：猜颜色。

一、激趣导入：

大头儿子和小头爸爸来到公园，看到工作人员的正在挂气球。

师：从图中你有什么发现？

提出问题：如果按照这样的规律排列下去，第１6个气球会是什么颜色的呢？

师：大家有没有办法帮助大头儿子解决这个问题呢？

二、合作探究：

１、教学例题：

Ａ、学生独立尝试，用自己喜欢的方法解决问题。

Ｂ、学生活动。（师巡视，观察学生解决问题的层次性，提取典型案例）

Ｃ、全班交流。

师：第１６个气球应该是什么颜色呢？谁愿意上来跟大家说说你是怎么想的？

师：大家听懂了吗？这位同学是用什么方法得出结果的？还有不同的方法吗？

你有什么问题？

师：我们再来看看这位同学是怎么判断出第１６个气球的颜色的？他是怎样思考的？

师：这位同学列了一个算式表达自己的想法，你们看明白了吗？请作者跟我们讲一讲算式的含义。你们有什么问题向他提出吗?（１６、３、５、１分别表示什么意思？）你能到图中边指边说使大家更明白吗？这位同学是通过哪个数判断出第１６个气球的颜色的？为什么余数是１，气球的颜色就一定是红色呢？

Ｄ、学到这，我们再反过头来看一看，同学们的解答正确吗？

师：我们应该怎样检查呢？

三、交流分享：

1、小结方法、揭示课题：

师：刚才有的同学按照规律接着画，用数一数的方法得到结果；有的同学在画的基础上圈一圈，分组呈现的方法找到答案；这位同学的方法更巧妙，我们刚刚学习了有余数的除法，这位同学就能够用有余数的除法解决这种与规律有关的问题了。（揭题）这也就是我们今天要学习研究的内容。

2、小组交流、合作学习：

大头儿子想知道第16个气球的颜色，我们已经顺利解答了。那你还想知道第几个气球是什么颜色呢？（先指名回答，再分组活动。）

Ａ、学生小组活动，师巡视。

Ｂ、展示汇报。

Ｃ、归纳总结。（当余数是1时，对应着每一组的第1个；当余数是2时，对应着每一组的第2个；当没有余数时，对应着每一组的最后1个。）

四、反馈拓展：

师;同学们学得可真棒，接下来我们就要运用所学的知识，和大头儿子一起闯关了，大家愿意吗？

师：刚才我们利用有余数的除法解决了气球排列中的数学问题，其实利用它还可以解决其他有规律的问题，让我们进入第一关：快乐寻宝。组织同学们讨论。

第二关：你说我猜。

课前老师跟你们玩的这个游戏，你们会了吗？你们知道老师猜颜色的秘诀是什么吗？现在谁愿意上台试一试来扮演小老师，同学们报数，你来猜颜色。

第三关：拓展练习。（机动）

五、全课小结、小组互评：

谁来说一说今天的学习中你们都有哪些收获？今天哪些同学、哪些小组表现最出色？

资料摘要

解决问题教学设计方案

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