2、3、4的乘法口诀第二课时教案｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀教学内容：P54例2、例3，P55例4教学目标：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上初步掌握2、3、4的乘法口诀的推导方法。2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行有关的计算。3、培养学生抽象概括和迁移学习的能力。教学重、难点：2、

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-21 10:43:00

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学校：德庆县凤村镇中心小学

2、3、4的乘法口诀第二课时教案

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2018-05-21 10:43:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀第二课时教案

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2、3、4的乘法口诀

教学内容：P54例2、例3，P55例4

教学目标：

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上初步掌握2、3、4的乘法口诀的推导方法。

2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行有关的计算。

3、培养学生抽象概括和迁移学习的能力。

教学重、难点：2、3、4乘法口诀的推导方法。

教学过程：

一、复习。

提问：我们学过几的乘法口诀？

5的乘法口诀有几句？你们会背吗？

1、读口算卡。

2、把口诀补充完整，并说出口诀的含义。

一五（）五五（）四五（）

三五（）二五（）

二、新课。

1、出示例2的主题图。

提问：根据这幅图和你们有趣的发现，你能提出一个数学问题吗？

提问：一幅乒乓球拍有几个，你会列式吗？

提问：一个2是几，你能说出一句乘法口诀吗？一二得二这句口诀表示什么意思？（根据同样的方法推出2的乘法口诀）

2、学习3的乘法口诀。

引导学生看书。

提问：你能根据每行有3根棒棒糖，提出数学总是吗？同桌的同学互相说说。学生汇报。教师适时引导。

提问：有1行是（）个（），列式：

2行是（）个（），列式：

3行是（）个（），列式：

根据算式，引导学生编出3的乘法口诀。

请同学说说每句口诀各表示的含义。

提问：这三句都是几的乘法口诀？

3的乘法口诀有几句？

3、学习4的乘法口诀。（例4）

（1）主题图里出示了什么？

4的乘法口诀有几句？

请同学汇报每句口诀是怎样推导出来的？

（2）想一想：1×1=（）口诀是：一一（）

问：为什么一一得一？

4、观察整理并找出规律。

（1）读1、2、3、4的乘法口诀。

提问：几的口诀有几句？

（2）指3和4的乘法口诀，发现了什么？

提问：一个乘数是3，另一个乘数一个比一个多1，积为什么一个比一个多3？

一个乘数是4，另一个乘数一个比一个多1，积为什么一个比一个多4？

教师说明：虽然一个乘数一个比一个多1，但积却是一个比一个多1个3，1个4。

提问：如果你把4×3=（）给忘了，你有什么好方法想起来吗？

提问：今天学习了什么？学的是几的乘法口诀？

三、练习。

1、读、背1、2、3、4的乘法口诀。

背乘法口诀时，可让学生加不同的手势拍手背，适时把5的乘法口诀加上。

2、对口令。

三三（）

一二（）

一四（）

二四（）

二五（）

二三（）

三五（）

三四（）

四四（）

二二（）

一三（）

五五（）

3、带学生做练习十一中的部分内容。

让学生看题思考，弄清题目的要求。讨论清楚后，再让学生练习。在讨论过程中注意数学语言的正确使用。

四、布置自学预习任务

1、乘加、乘减中有什么运算？

2、你知道它是怎样计算吗？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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