26 晏子劝齐王教学评价实录

语文版小学二年级下册语文

26、《晏子劝齐王》教学设计第二课时

广东省茂名市博雅中学 何建虹

[内容简析] 这是一个历史故事。记叙了春秋的齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求老百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉稻田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。这个故事表现了晏子的聪明与智慧。

[设计理念] 以新课程标准为依据，根据语文版教材的特点，站在引导学生“学语文”“学会学习语文”的角度，指导学生“学习运用语言”，实现从深究文本内容转向语言运用的广泛积累。

[教学目标] 1、

多种形式品读课文，感受晏子劝齐王的表达技巧。

2、

激发学生学阅读历史故事的浓厚兴趣，从中学习古人尊重自然规律、战胜自然灾害、造福人民的智慧。

[教学重点] 通过对话了解“劝说”的委婉形式及技巧，并学习晏子劝说的表达方式。

[教学难点]学习古人尊重自然规律、战胜天灾、造福人民的精神。

[教学准备]

多媒体课件，学生课前上网搜集齐王和晏子的资料，同时通过网络了解目前科技降雨的一些知识。

[教学过程] 一、课件出示课题。

同学们，上一节课我们学习了26课的生词，让我们来复习一下课文的生词，出示课件：（生词）。请同学们读生词两遍。

上节课，我们初步读了课文，说说你知道了什么？

学生自由回答。

这节课我们继续学习课文。 二、授新课。

1、板书课题：26、晏子劝齐王

2、释题。

请同学们用响亮的声音读课题，从课题中我们可以知道本课的主要人物是谁？（“晏子”和“齐王”，）课题的中心词是哪个呢？(劝)。“劝”是什么意思？（说服，说明道理，使人听从）

谁能用“劝”组一个词？谁能用“劝”说一句话？

现在我们来看看晏子是怎样劝齐王的？

3、品读一

自由朗读课文，思考：齐王为什么要求雨？用“——”画出来。

出示课件：有一年齐国大旱，很久没有下一滴雨了。河水干了，田里的庄稼也枯黄了。齐王心里很着急，决定向山神求雨。

4、品读二

请同学们读这段话，找出突出旱情严重的词语。（“很久”、“一滴雨”、“干了”、“枯黄”。）

5、图片显示齐国的旱情（课件出示）

让我们来看看齐国的旱情。齐王看到这样的旱情，想到庄稼将没有收成，百姓将吃不上饭，心里很着急，所以决定向山神、河神求雨。

这种情况下，晏子为什么要劝齐王呢？（因为晏子认为求山神、河神都没有用）

6、品读三

那么，他劝了几次呢？每次都是怎样说的？默读课文2--6 自然段。

齐王第一次求谁？晏子怎样劝？

齐王第二次求谁？怎样劝？

、、、、、、

7、品读四 （请学生A读第一次劝说的内容）

课件出示第一次劝说的内容

（学生B读第二次劝说的内容）。

课件出示第二次劝说的内容

（学生C读第三次劝说的内容）

课件出示第三次劝说的内容。

8、品读五

请同学们读晏子第一次对齐王说的话，想想晏子使用了什么办法否定齐王求雨的办法。板书“反问”

（1）在晏子第一次劝说的内容里找出反问句来。

晏子使用了一个反问句否定齐王向山神求雨的办法，还使用了一个反问句强调山神也想下雨，但没有办法叫天下雨。

课件显示第一次劝说的内容。

谁能把这两个反问句改成陈述句？

A、求山神有什么用呢？

B、难道山神不想下雨吗？

9、品读六

为什么晏子不使用陈述句劝齐王，而使用反问句呢？多种形式读反问句和陈述句，体会两组句子的表达效果有什么不同？

求山神有什么用呢？

求山神没有用。

难道山神不想下雨吗？

山神也想下雨。

教师引导回答。

因为陈述句的表达比较直白、平淡。反问句的语气比较强烈。为了达到劝说的效果，晏子使用反问句，而不使用陈述句。

10、品读七

当齐王要向山神求雨的办法被晏子否定之后，齐王产生了急病乱求医的心理，

读出齐王焦急、晏子断然否定的语气

。 那么去求河神吧！ 求河神也没有用啊! 齐王两次求雨的办法被晏子否定了，齐王出现无计可施的心理，在这种况情下，晏子及时提出了强烈的建议劝齐王求百姓。让我们体会齐王无计可施的心理，读出齐王无奈和晏子强烈建议的语气。 那我该求谁呢？ 求我们的百姓啊！

11、提问：晏子除了使用两个反问句劝齐王，还用了什么办法劝齐王呢？ 课件出示：山上的草木好比是山神的毛发。

水里的鱼虾好比是河神的百姓. 谁来说说这两个是什么句？

（比喻句，比喻又叫打比方。）

晏子把什么比作什么？

12、小结：晏子不但用了反问的表达方式来加强劝说的语气，还用了打比方摆实事，说明山神、河神都管不了天下不下雨，使劝说的语言更生动，更有说服力，这也是晏子为什么一开始不直接劝齐王求老百姓的根本原因。

13、品读八

你认为晏子是个怎样的人？齐王是个怎样的人？

谁愿意来读一读他们说的话？

同桌分角色读晏子和齐王说的话自然段。注意根据标点符号读出人物说话的语气。

三、 拓展。

1、演一演

（1）谁来演一演齐王？谁来劝一劝齐王？ （2）假如齐王生活在现代，你猜他还会求谁？

2、多媒体播放人工降雨的视频

3、采访齐王

老师来当一回记者，采访一下齐王：

请问齐王看了人工降雨的视频有什么感想？

下面有三种求雨的办法，您认为哪一种最科学呢？

（1）求山神、河神

（2）求百姓

（3）求百姓中人工降雨的技术人员。

“想不想叫技术人员到您们齐国降一场大雨呀？”

“想呀！”

“这就对了，要相信我们老百姓，相信劳动人民的智慧和才干，不要相信鬼神，战胜天灾的力量在于我们人类的潜能。”

四、总结全文。

晏子通过反问和打比方的巧妙表达方式，劝说齐王不要求山神、河神，求百姓，齐王接受了劝告，使齐国的庄稼有了收成，百姓不再饿肚子，一切归功于晏子过人的智慧。这个故事告诉我们，劝说的方法巧妙、语言具有感染力是达到劝说效果的重要因素。

五、布置作业。

1、读课外书《郑板桥巧劝舅母》。

2、阅读儿童版《春秋的故事》。

板书设计：

劝

晏子————-————→齐王 反问、打比方