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小数的近似数——解决问题教学内容：小数的近似数教材第53页例2、例3、“做一做”及课后练习教学目标：1．使学生会用四舍五入法求一个小数的近似数。 2．使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，再求近似数。3 .使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切高手小数与现实生活的密切联系。
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- 所属课文：解决问题
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解决问题教学设计方案
未知
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关键词：解决问题教学设计方案
正文
小数的近似数——解决问题
教学内容：
小数的近似数
教材第53页例2、例3、“做一做”及课后练习
教学目标：
1．使学生会用四舍五入法求一个小数的近似数。 2．使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，再求近似数。
3 .使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切高手小数与现实生活的密切联系。
教学重点难点： 使学生能够区别近似数与改写求准确数的方法。
教学过程：
一、复习准备：
1.把小面各数改写成用“万”作单位的数。
170000 910000 2.把下面各数高些成用“亿”作单位的数。
1400000000 600000000 小结：170000=17万 910000=91万
1400000000=14亿 600000000=6亿
提问：怎样把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上万”或“亿”就可以了。
二、自主探究
把较大的整数改写成
以“万”或“亿”作单位的小数。
1.（课件出示例2） 提问：读图，你能读出什么信息？
学生汇报：地球与月球的距离是384400km。
提问：384400km，数据比较大，书写起来也不方便，你能把改写成以“万” 为单位的数吗？ （小组讨论，全班交流） 结论：改写成“万” 作单位的数，就是把这个数缩小到原数的万分之一，也就是把小数点向左移动四位，然后点上小数点，在38.44的后面加上一个“万”字即可。
38400千米=38.44万千米
师生共同总结：小数点向左移动四位，在玩味的右边点上小数点，在数的后面家还是那个“万”
字。
2. （课件出示例3）
提问：读情境图，你发现了哪些数学信息？
全班讨论汇报：已知木星距离太阳778330000km。所要解答的问题是木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数） 提问：把一个数改写成用“亿”作单位的数和改写成用“万”作单位的数有什么相同之处和不同之处？
学生讨论交流后汇报：都是把大数改写成一个用小数表示的数，所以都应该吧小数点向左移动。不同的是 改写成用“亿”作单位的数，小数点向左移动四位，改写成用“万”作单位的数，小数点向左移动八位。
（学生独立尝试，全班投影展示） 778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米 三、巩固练习
（53页做一做）按要求改写各数。
86992000台=（8699.2）万台
122314000台≈（1.22）亿台 （保留二位小数）
四、师生总结收获
把一个大数改写成以“万”为单位的数时小数点向左移动四位，加上“万”字。把一个大数改写成以“亿”为单位的数时小数点向左移动八位，加上“亿”字。，在改写的过程中，不要把单位“万”“亿”丢掉。
五、布置作业
54页练习十三
板书设计：
小数的近似数
例2：384400千米=38.44万千米
例3：778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米
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关于本教案的常见问题
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