Unit 5 What color is it?PPT专用教学设计内容

一、教学设计说明：

本节课选自小学英语三年级下学期unit5“What colour is it? ”.本课时主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近小学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。

二、学情分析：

本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但三年级的新生刚刚入学，自制力较差，注意力不易集中。

三、设计理念：

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。

要激发学生学习英语的兴趣，我们就要让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。因此，教师在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用直观情境教学法、TPR(全身反应法)，活动式教学法。充分采用了任务型教学途径，为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式（如，游戏、比赛、竞猜等），它不但可以独立操作，也可以利于合作学习，使学生在乐中学、学中乐。

四、教法学法设计：

在本课中，我采用任务教学法，直观演示法、情境教学法、游戏教学法相结合的方法。在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习语言知识，利用多媒体课件，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。

生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。通过颜色学习，由green（绿色）red(红色)yellow（黄色）引向对学生的交通意识教育，打破学科本位的传统模式，将实际生活渗透于英语教学之中。

TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的，运用该法设计红绿灯绕口令，能充分调动学生的各种感官参与学习，有助于对知识的理解和内化。在学习方法上，主要运用全程式自主学习方式，从学生的需求入手，将学习内容与学生的日常生活经验相结合，在协同学习的环境中体验、参与，从而建构个人的经验，创造个人的知识。

五、教学内容：

1、五个新单词: blue, green, yellow,orange, red.

2、句型: What colour is it? It’s…

六、教学目标：

(一)

知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词blue, green, yellow,orange, red，并能在实际情景中进行运用。

2.能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活运用。

（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和

It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培

养学生热爱生活的积极情感态度。

七、教学重难点：

1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。

2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

八、教学准备：

1、教师准备：CAI课件、相应颜色的单词卡片和各种颜色的铅笔、纸制的红、绿、黄灯。

2、学生准备：各种颜色的彩色笔。

3、课前准备：各种颜色鲜明的图片（事先布置在教室中）

目的：让学生首先感受一个色彩丰富的教室，为接下来的教学活动作一个铺垫。

九、教学过程：

Step 1. Warming-up

a.

Greetings.

b. Let’s sing. (Sing a colour song)师生边唱边做动作。

Step 5. Homework

学生把学到的颜色及句型告诉身边的亲朋好友。

Writing on the blackboard

Colours

Red

blue

yellow

orange

green

What’s colour is it?

It’s

green