11 找骆驼全国优秀课堂实录

11、找骆驼

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

3、用“果然”造句。

过程与方法：

分角色朗读课文，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

情感与态度：

通过学习让孩子知道遇事不要慌，要善于观察，勤于动脑，从中找出解决问题的答案。

教学重点

分角色朗读课文。从中体会商人的感情变化及老人成竹在胸，乐于动脑，善于观察的品质。

教学难点

理解老人为什么在没看到骆驼的情况下却把骆驼的特点了解得那么清楚，而且胸有成竹。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

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师：上课前，我们先来看一段短片。

1、播放短片。

师：骆驼那么重要，如果不见了怎么办呢？

生预设：找骆驼。

师：是的，找骆驼。今天我们就再次走进第11课。《找骆驼》。

2、板书课题，生书空。学生读课题。

二、复习生字，初读感知

师：你们都玩过游戏吗？今天老师给你们带来了闯关游戏，敢不敢来挑战一下? 1、出示生字，开火车认读生字。

师：在全队同学的一齐努力下，这列火车终于顺利的到达目的地。接下来，难度升级！看看

，你们还能顺利过关吗？

2、出示课文主要内容填空。

想一想，说一说：

《找骆驼》这个故事讲了商人（

丢失了

）一只骆驼，向老人（询问），经老人（ 告诉 ），最终（

找到了）骆驼的事。

3、齐读课文，

师：看来你们上一节课的知识掌握得不错，不但认识了生字，还读懂了这篇课文的主要内容。接下来老师要再考考你，看看你回去认真读书了吗？全班齐读，注意读准字音，读流利，做到不添字不漏字。

三、朗读感悟，创新表演。

2

1、指名读第一段，要读得准确、流利，有感情。（读得好的同学）

2、第四关，分角色朗读。

师：这位同学读得真棒，接下来，我们读游戏进入第四关，分角色朗读下面的课文。从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）。

3、课件出示对话内容。（用不同颜色标记）

4、指导朗读。

师：伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？

预设：

生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。

生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。

生：还要注意礼貌，因为这里用了一个“老人家”。

师：那你们呢？老人家应该读出什么样的语气？

生：要读得很沉稳，因为我们经验丰富，见多识广。

生：要读得慢一点，读得胸有成竹，因为我们能够通过他的3

经验判断出骆驼的特点。

师：小朋友们体会得非常好，下面我们再来读一读。一二组读老人的话，三四组读商人的话。老师读旁白。

5、第五关：演一演

师：接下来，老师要找三位同学来演一演这个故事。一个同学扮演商人，一个同学扮演老人，一个读旁白。注意，演的同学要尽量逼真，注意说话的语气，需要的时候可以配上动作。

6、第六关：想一想，划一划，说一说。

师：我们读完了课文，各位聪明的老人家呀，我还有一个问题要问你们，请告诉我你究竟看见了什么，又判断了什么？大家用直线画出你看见了什么，用波浪线画出你判断了什么。

（板书：看见_______ 判断

）

7、课件出示问题：

究竟看见了什么，又判断了什么？大家用直线画出你看见了什么，用波浪线画出你判断了什么。

出示表格：

老人看见了什么

脚印右边深左边浅

路左边有蜜右边有米

啃过的树叶上留下的牙齿印

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老人知道了什么

左脚有点跛

左驮蜜右驮米

缺了一颗牙齿

8、生边读边划，教师巡视。

9、反馈：根据学生反馈，出示课件

①预设：

生：我看见骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有些跛（板书：左浅右深

左脚有些跛）。

生：我看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西（板书：左蜜右米

驮着这两样东西）

生：我看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙（板书：牙齿印

缺了一颗牙）

②师：真谢谢老人家，你们的经验真丰富。那么老人家呀，你们能不能用“因为……所以……”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？同桌之间可以悄悄商量。

（２）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见____________，所以知道_______________________；

因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

生：因为骆驼的脚印左边浅右边深，所以我知道骆驼的左脚有些跛。

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生：因为我看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西。

生：因为我看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙。

③师：大家的句子造得真好。谁来造一个课文之外的？

生：因为罗祖添平时学习很认真，所以她的成绩总是那么好。

生：因为我上次考试考地不好，所以老师批评我了。

10、探究：为什么老人能指点商人找回骆驼？引导学生仔细观察、认真思考。

师：老人看见了这只骆驼吗？

生：没有

。

师：老人为什么知道的这么清楚呢？

生1：因为他动脑筋想了。

生2：因为他善于观察。

生3：因为他认真思考了，所以他知道的很详细。

师：那你能用因为

所以的句式来说一说吗？

生1：因为老人善于思考，所以能详细知道走失骆驼的特点。

生2：因为老人认真观察，所以能详细知道走失骆驼的特点。

生3：因为老人认真观察，善于思考，所以能详细知道走失骆驼的特点。

师小结：所以，我们平时生活中也要善于观察，认真思考，这样才会有新的发现。

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11、用“果然”造句。

同学们，在老人的指点下，最终商人有没有找回骆驼呢？你是从哪个词语中感觉到的。 生预设：最终找到了骆驼，我从果然这个词语知道的。 师：果然是什么意思呢？结果是老人的意料之中还是意料之外？ 生预设：

意料之外 师：预料之外？老人知不知道这只骆驼的去向。和想象的结果一样，就是“果然”。

谁能用“果然”造一个句子？小组合作。用“果然”造一个句子。（先说一说，再把你们觉得小组中最好的句子写下来。）

①生预设：

1、你果然没有按照老师的安排做作业。

2、这段时间很冷，果然没几天就下雪了。

3、那么冷的天还穿一件衣服，果然不出意外的感冒了。

师：老人真是神机妙算啊，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真是个聪明的老人！

四、总结拓展

第六关：说一说

1、师：商人终于找回了骆驼。如果他再次见到这位老人，会说些什么？

现在我是那位老人家，你们对我说吧！

生1：他会觉得很对不起老人，他会说：对不起，老人家。 7

师：首先道歉，知错就改。 生2：他会对老人说：“谢谢你，老人家，要不是你的话，我还找不到我的骆驼呢！ 生3：他会说：“对不起，老人家，我上次错怪你了，你并没有偷走我的骆驼。” 生4：他会说：“谢谢你，老人家，请你到我家来喝茶吧！我要谢谢你！

生5：我要学习老人多观察、多思考，这样才能再以后找到骆驼。

2、拓展总结：

师：生活中，你们掉东西后又找到的经历吗？

①课件出示：说一说，.以前的生活中，你遇到过类似的事吗？你是怎样做的？留心观察仔细思考找到解决办法的？生活中你掉过东西又找到的经历吗？

师：是的，大家遇事要仔细观察，认真分析思考，才能做出准确判断，找到正确的解决办法。其实，老人家就在我们二（2）班，大家都是老人家，你们看看你们今天上课的时候多聪明呀，只要你们肯勤动脑筋，认真思考，仔细观察，你们就都是这个充满智慧的老人家。

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板书设计：

11、找骆驼

看见 脚印左深右浅

左蜜右米

叶上留有牙齿印 仔细观察

9 判断

左脚跛

左驮蜜右驮米缺一颗牙齿

认真思考