解决问题第二课时 公开课

《克与千克》教学设计

【教学内容】：人教版小学二年级下册数学第104页相关内容。

【教学目标】：

1、

通过称一称，估一估等活动，初步建立质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

2、

了解测量物体质量的工具——秤。

3、

了解克和千克在生活中的运用，能用质量单位的相关知识解决实际问题，体会到质量单位与生活的联系，体会数学的价值。

【教学重点】：

建立质量观念，并以此为标准去估量物体的质量。

【教学难点】：

应用估算策略，解决实际问题。

【教学过程】：

一、

游戏引入，激发兴趣。

1、师：今天，我们一起来玩找不同的游戏，看看谁的眼睛最尖。

出示一个苹果，再出示一个苹果，它们之间有什么不同？

生1：一个大，一个小。

生2:形状也不一样。

生3：大的轻，小的重。

2、质疑：

你怎么知道这两个苹果的质量不相同？怎样测量苹果的质量呢？

（用秤来称一称）

3、出示并介绍盘秤。

师：今天，我们就来一起用秤来解决和苹果有关的问题吧！

板书课题：解决问题

二、

经历体验，探讨新知。

（一）

、观察称苹果过程，掌握测量质量的方法。

1、教师演示，学生观察。

（1）、了解测量单位。（以克为单位）

（2）、将指针对准零刻度。

（3)、放入物品，观察指针，指针指向刻度几，就是几克。

2、学生用同样方法测量另一个苹果的质量。

3、得出结论：

小苹果约重200克，大苹果重250克。

（二）

、运用估算策略，解决实际问题。

激发兴趣，引出例题:王奶奶也带着苹果来了，我们一起去看看吧！

出示例题3：王奶奶摘了20个苹果，大约重多少千克呢？

1、题目中告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？

生：知道了王奶奶摘了20个苹果，要求这些苹果大约重多少千克。

要解决这个问题，必须知道什么？你是怎样想的？

学生讨论后总结（必须知道1千克苹果有多少个）

苹果都是一样大的吗？我们应该怎样估计呢？

（根据大小来估计）

学生分男女生解决问题。

（男生按4个苹果1千克估计，女生按5个苹果1千克估计。）

2、汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答:如果4个苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算呢？

指名回答:20÷5=4（千克）

3、他们的计算对吗？同桌互相检验计算是否合理。

（指名汇报检验方法）

3、引导口答。

4、思考，讨论：如果3个苹果约重1千克，这些苹果又重多少千克呢？

（指名汇报交流）

生：20÷3=6（千克）……2（个）

2个苹果大约重1千克，6千克和1千克合起来就是7千克。所以，如果3 个苹果重1千克，这些苹果就重7千克。

5、师小结：大家真棒，这么快就帮王奶奶解决了问题，你们想挑战一下自己吗？

三、

实践运用。（课件出示）

1、运用知识，挑战自我。

（1）、填出合适的质量单位：

一个梨约重200（

）

一袋盐重500（

）

一个西瓜约重4（

）

（2）、想一想：

几个梨约重1千克，24个梨约重几千克呢？

学生选择自己喜欢的方法解决问题，同桌可以商量一下。

指名说说自己是如何解决的。

如果6个梨约重1千克，24个梨又重几千克呢？怎样验证呢？

学生自己尝试解决问题后汇报交流。

2、走进生活，认识生活中的秤。

我们来验证一下大家的解答对不对，可老师带来的盘秤太小了，放不下这么多的水果，你认为我们可以用什么工具来测量呢？

介绍生活中的秤。（课件出示）

3、生活中的知识真多呀，老师再带大家走进奇妙的世界，了解蜂鸟和鸵鸟的相关知识。

四、

作业安排：

1、第106页练习二十，第9题。

2、第107页练习二十，第11、12题。 五、课堂小结：

今天，我们一起解决了这么多的问题，老师希望大家以后能在生活中

处处留心，发现更多的问题并解决它，好吗？

【板书设计】：

估算 解决问题

知道了什么——已知条件、问题

怎样解答呢——分析、列式

解答正确吗——检验、口答