分数混合运算优质课教案｜教案在线预览

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分数混合运算教学目标1．通过具体情境提出问题，并学会分析解答两步计算的分数乘法应用题。2．让学生在观察比较的过程中，体会到数运算定律在分数运算中同样适用。3．让学生学会画图分析题意。培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略。教学重点：学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确解答。教学难点：能够

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-23 15:18:00

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学校：泸西县白水镇平田小学

分数混合运算优质课教案

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关键词：分数混合运算优质课教案

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分数混合运算

教学目标

1．通过具体情境提出问题，并学会分析解答两步计算的分数乘法应用题。

2．让学生在观察比较的过程中，体会到数运算定律在分数运算中同样适用。

3．让学生学会画图分析题意。培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略。

教学重点：

学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确解答。

教学难点：

能够正确运用运算定律进行分数混合运算，提高计算能力。

方法与过程

在解决问题的过程中，理清思路，运用画图方法分析问题中的数量关系，并尝试用不同的方法解决问题。

教学过程

1、教师口述信息：动物车展第一天成交50辆，第二天成交量是第一天的。

提问：根据题中的信息，你能提出什么问题？

(学生思考、交流并汇报)

2、引出问题，解决问题。

(1)引导学生观察教材24页情境图。

师：把刚才的信息变动一下，改成“第二天成交量比第一天增加了”，这就是我们今天要学习的例题。

(课件出示例题：动物车展第一天成

交50辆，第二天成交量比第一天增加了，第二天的成交量是多少辆？) (2)分析题中的数量关系，确定解决问题的方法。

重点指导分析“第二天成交量比第一天增加了”。

引导学生思考：

①“第二天成交量比第一天增加了”是什么意思？试画图表示。

②题中的等量关系是什么？

(第二天的成交量＝第一天的成交量＋增加的辆数) ③单位“1”是哪个量？(第一天的成交量) ④要解决这个问题应先求什么？

(应先求第二天比第一天增加了多少辆) ⑤该怎样列式？(学生1思考后，汇报：50×5) ⑥根据等量关系列式解答，强调过程的完1整性。

指名板演：

50＋50×

5＝50＋10 ＝60(辆) ⑦理解算式的意义，回顾解题思路，并说一说解题的关键点是什么。引导学生找准单位“1”和等量关系。

3、一题多解，拓展思维。

思考：解决这类问题还有什么方法？

(1)提示：借助刚才提出的问题思考。

(2)学生独立思考后列式：50×15。

(3)指名说一说解决问题的思路。

(第一天的成交量×第二天的成交量是第一天成交量的几分之几＝第二天的成交量) (4)借助线段图分析“第二天的成交量是第一天成交量的几分之几”。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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