因数中间或末尾有0的乘法ppt课件教学实录

因数中间或末尾有0的乘法

黑龙江省七台河市第八小学 于凤荣

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。

教材分析：

《三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）——笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

教学目标：

1.使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

难点：

掌握竖式的简便写法

教具：

课件

教学过程：

一、复习导入；

1.口算

20×40=

23×10= 40×80=

5×60=

50×7=

32×30= 学生开火车回答。

2.笔算

145×12= 190×3= 说一说笔算的方法是什么？

【设计意图：为末尾有0的乘法笔算做好准备,同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

二、探究新知A 例2：学校准备召开运动会，买了160个排球，排球30元/个。学校买排球用了多少钱？。

问：说一说这题如何列式？160×30=

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】

练习巩固A 1.出示题目：

220×40=

360×25=

2.学生独立计算后，自行检查。

3.指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。

【设计意图：让学生先讨论再计算，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】

探究新知B 1.回到开课初的问题：学校还买了30个足球，足球106元/个，买足球用了多少钱？

列式：106×30=

分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

2.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

练习巩固B 305×50= 405×70= 【设计意图：直接让学生计算，从前面的有扶有放到现在的完全放手，相信学生，培养学生独立计算的能力。】

三、拓展练习

1.找出正确答案。

2.找出积末尾有0和积中间和末尾都有0的算式。

3.找错:160×60= 580×12= 4.解决问题

学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回多少支铅笔? 【设计意图：应用题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“学以致用”的数学精神。】

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】

六、布置作业

第49页练习八，第4～7题。

附板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

160x30= 106x30=