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多媒体环境下的课堂教学设计

课堂教学设计表

课程名称

英语

设计者

王小霞

单位（学校）

许家沟乡下堡中心小学

授课班级

五(2)

计划学时

章节名称

课程标准：

5. Part B There is a big bed. 1 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）5—6年级学段：

（一）

听

1、

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材。

4、能听懂课堂活动中简单的提问。

（二）说

1、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

（三）读

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。

（四）写

1、能模仿范例写句子。

教学目标

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

教育技术标准：

学生教育技术标准第二级（5～6年级）

二级

本节（课）教学目标：

1. 能熟练朗读及理解Let’s talk. 2. 学习句型There are……及其在情景中的具体运用。

3. 能够区分There is ……和There are……句型。

知识点

编

号

学习

目标

具

体

描

述

语

句

1）完成Let’s try部分的录音,并能完成题目。

2）掌握四会句子There are so many pictures here .并能在情景中进行运用。

3）能够理解掌握三会单词或词组：grandparent , their , house , lot , lots of , flower。

4)能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

Let’do. 通过游戏复习上节课所学单词和There is…句型；通过听Let’s talk录音掌握课文内容。

1、通过听、说、读、写让学生掌握主要交际语言，提高语言交际能力。

2、学完本课，提高学生现实生活中获取信息的能力。

6.23—知识与能力

1

学习目标描述

6.23—过程与方法

2

6.23—情感态度价3 值观

项

目

内

容

1. 能熟练朗读及理解Let’s talk；

解

决

措

施

教学重点

2. 学习句型There are……及其在情景中的具体运用

在教师的引导下，通过思考、谈论等措施突破教学重点。

教学难点

能够区分There is ……和There are……句型

教学方法：引导学生多读这几个句子，贯穿到课文对话中，让学生理解这两个句型的区别。

知识点

学习

媒体

教学

使用

媒体内容要点

编

目标

类型

作用

方式

号

教师提出问

B

E

H

G

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

Part B知识与课件2 —1 能力

（视频）

课件3（文了解There be句型

2分

下载

理解课文意思

根据视频听懂课文里的对话。

字课件4 题，学生带着问题（视频）

听录音，然后得出

结论。

4分

下载

7分

下载

下载

B、G J

教学媒

体（资源）的选择

过程与课件5 课文内容练D、G、H A 通过听、读让学生掌

H

J

Part B方法

课件6 习

—2

握主要交际语言，提15分

高语言交际能力。

Part B情感态课件7（文拓展问题与课

—3 度价值字）

外知识

观

课件8（文字）

能在情景中进行运7分

用。

下载

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板

书

设

计

Unit 5 There is a big bed. This is the living room. There are so many pictures here. There are so many plants here, too There are lots of flowers in it.

教学模式：探究型

教学过程结构：

开

始

一、激情导入

Let’do. 通过游戏复习上节课所学单词和There is…句型。

SETC·S：二级

课件2—4 课堂课程标准：5–6年级学段：

知识与技能

`` 二、新知呈现

教学

SETC·S ：二级

过程

教师通过这一场景，引出对话中重点句型及对话的呈现，教师引导学生回答问题

结构

SETC·S：二级

课件5、6 的设

课程标准：5–6年级学段：

（一）1

计

课程标准：5–6年级学段：

（二）1

4 三、巩固练习

（1）、小组内自由读课文；

(2)、各组长领读，全班跟读；

(3)、分角色表演

课件7、8

课

堂

教

根据这一节学习的句型，练习There is…和There are …句型。

结束

学

过

程

结

构

的

设

计

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

学生的

活

动

教师进行逻辑判断

知识点

编

号

Part B —1

Part B —2 学习

目标

知识与能力

一、

练

习

题

目

内

容

根据对话填空。

There are many ( )and ( )in Zhang Peng ’s living room. There is a ( ) in front of Zhang Peng’ s grandparents house. There are lots of ( ) in the garden.

A. plants B flowers C garden D pictures

二

根据对话选择填空

1. There ( ) many flowers here. A is B are C am 形

成

性

练

习

过程与方法

2. There ( ) a clock on the wall

A is B are C am 3. There are many ( ) on the wall A. clocks B. plants C pictures 4. There is a garden ( ) their house. A behind B beside C in front of

三、补全对话。

Zhang Peng: This is the living room Mike:？

Zhang Peng: Yes, My father can draw very well. Sarah: There are so many plants here, too. Zhang Peng: ？

Sarah: cool 23—3

情感态度与价值观

形

1、形成型练习题一题和三题同学们完成很好，学生们都准确的掌握了该课的内容。

成

2、二题同学们完成的不太好，，学生们对There be 句型掌握的不是太好。

性

3、通过这几道练习题了解到，大部分同学已经了解了课文，个别同学对There be 句型

评

掌握的不太好。

价

教学反思