28 胸有成竹主要内容及教案内容

《胸有成竹》教学设计

教学目标：

知识与技能

1.

理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。

2.

学会本课的生字、新词，理解课文的内容。

3.

能熟练地复述这个成语故事。

情感态度与价值观

教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。

教学重难点：

理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。

教学课时：

2课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

（一）师：

成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天我们继续学习《胸有成竹》这篇课文。伸出你们的小手，跟老师一起写课题，

“胸”是人身体的一部分，所以部首是“月”，左窄右宽，注意右边“匈”里的“竖折”不要写成竖弯钩。（板书课题：胸有成竹）

（二）齐读课题。

二、学习课文，掌握成语

（一）默读课文。

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1．学生默读课文，边读边思考：故事介绍的是谁？他做了什么事？结果怎么样？（课件出示问题）

学生讨论交流，指名回答提问。

2．师点评学生的回答，总结答案要点。（课件出示）

人物：北宋文同。

事件：经常观察竹子，有时动笔画竹子。

结果：画的竹子逼真传神。

（二）学习第二自然段

他把竹子画得那么逼真有什么妙诀吗？（课件示）找一找，课文第几自然段告诉了我们答案？（第二自然段）

1．生齐读第二自然段。

2．你们找到妙诀了吗？

指名回答并板书。

（课件出示）

3．指导朗读。

4．

文同寒冬酷暑坚持不懈地观竹、画竹，才有了不错的技艺，你能在朗读中把他的这种精神表现出来吗？

三、细心品读，读中感悟

（一）

你认为文同能画好竹子的根本原因是什么？

（课件示）

（二）自由读第2自然段，请同学们用“——”画出有关句子。

生读课文，边读边画。师巡视指导。

（三）让我们一起来找寻答案。

（四）引导学生抓关键词语，理解体会。

（课件示

品读句子）

①读句子：原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。

教师引导：文同为什么要种各种各样的竹子呢？（便于观察竹子）

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②出示投影：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

读句子，思考：

“无论”是什么意思？说明了什么？

齐读句子。

“无论”表示在任何条件下，结果都不会改变。说明了不管什么季节、什么天气，文同都会去竹林观察竹子。

师：文同坚持不懈地去竹林观察竹子，那么他是怎样观察的

呢？

生：观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

③读句子：日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象

都深深地印在他的心中。

师：“日积月累”是什么意思？什么“印在他的心中”？

生：“日积月累”意思是：长时间的积累。

生：不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。

（3）教师小结：

文同画竹的妙诀就是：仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。

（课件示

A：文同观察事物认真；

B：文同经常练习。）

（五）人们对文同的评价是怎样的呢？（课件示）

有个名叫晁补之的人，称赞文同说：与可画竹时，胸中有成竹。

（六）指导朗读。

让我们怀着对文同的赞美与敬意齐读最后一段。

四、拓展延伸，领悟内涵

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（一）导语：

现在你们知道“胸有成竹”这个成语是怎么来的了吧，那谁能说一说它在现在的意思呢？

学生讨论交流，教师相机指导。

指画竹子时，心中有一幅现成的、完整的竹子形象。比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。（课件示）

（二）课外拓展《竹石》（课件示）

（三）

课后作业。

（课件示）

将成语故事——胸有成竹讲给你的同桌听。全班比赛看谁讲得最生动、具体。

（四）师小结：

文同是个很有才华的画家，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？同学们，无论才华、天资如何，我们都应该努力学习，而且要持之以恒，这样我们才能成功呀。

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