Grammar教学设计内容推荐

教学设计--------------- 过去分词作定语

一．课程分析

本节课是语法课，学习过去分词作定语，教师通过对过去分词作定语的位置、功能以及应用的讲解，使学生掌握过去分词作定语这一语法规则，同时简单对比现在分词作定语使学生对现在分词作定语有简单的了解，最终以探究案、练习案的形式检验掌握的成果。

二．学情分析

学生刚上高一，对于非谓语这一语法的掌握并没有整体认知，所以本堂课仅按照课程的要求学习过去分词作定语，并没有涉及到作其他成分，但学生在课文的学习过程中，接触到了过去分词作定语，教师也进行了渗透，为语法的讲解作了铺垫。高一（4）班虽是平行班，但班级整体英语水平还好，大部分学生的思维活跃、学习热情、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即小组活动式的教学法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

三．

三维目标：

1.

知识技能目标：帮助学生过去分词作定语的基本含义、位置、功能和意义，掌握最基本的语法规则

2.

过程方法目标：鼓励学生积极参加课堂活动，通过学生个人探究和小组合作学习让学生更好融入课堂教学。

3.

情感态度目标：通过这节课的学习，让学生参与课堂，总结要的，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。

四．教学重点

1.使学生掌握过去分词作定语语法

2.学会在语法填空、单选和写作中的应用

五．教学难点

对比过去分词和现在分词作定语的区别

六．设计理念

非谓语动词是高考考查的重点，高一的学生对此语法比较陌生，但是本堂课仅从过去分词作定语入手，学生很容易接受，为以后的非谓语动词的学习作铺垫。本学期我进行了合作学习与自主探究新课程理念的探索，从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。

七．具体教学设计

本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体和学案，达到较好的教学效果。

（一）lead-in 导入

首先通过情景导入，引起学生对本节语法课的学习兴趣。

（二）.presentation Step 1.preview学生按要求在课文中找到四个过去分词作定语的句子，

对这一语法初步认知，并总结它的位置、功能。

Step 2.explanation

1.单个分词作定语放在所修饰的名词前

a ___________(close）door

a ___________(break) window an __________(orgaanise) trip

a ____________(pollute) river

2.过去分词短语作定语后置

1）I like the meal_____________(cook) by my mother.

I like the meal which was cooked by my mother. 2)

The novel ____________(write) by Guo jingming is popular.

The novel which was written by Guo jingming is popular. （此环节使学生对过去分词作定语的位置和功能有所掌握）

小组活动：

Part 1.扩充句子：

1）.Tom is a boy.(abandon)

___________________________________(汤姆是一个被遗弃的孩子) _______________________________(汤姆是一个被父母遗弃的孩子) __________________________________________(转换成定语从句) 2）.This is a cup.(break) _____________________________________(这是一只被打破的杯子) _________________________________ (这是一只被汤姆打破的杯子)

____________________________________________(转换成定语从句) 3）The trip is amusing.(organise) ___________________________________（这次有组织的旅行很有趣）

_________________________________（这次老师组织的旅行很有趣）

____________________________________________(转换成定语从句) 4）.This is a river.(pollute) _____________________________________（这是一条被污染的河流）

______________________________(这是一条被一家工厂污染的河流) ____________________________________________(转换成定语从句) (此环节能够让学生通过扩充句子的练习更好的掌握过去分词作定语以及转换成定语从句，通过小组活动的形式使学生能更积极的投入到课堂学习中去，提高了课堂的参与度）

Part 2.翻译句子：

1)他们是受过培训的工人。(train) ___________________________________________________________ 2)我看到了一只受伤的小鸟。(injure) ___________________________________________________________ 3）我喜欢这块中国制造的手表。（make）

___________________________________________________________ 4) 王先生作的演讲(speech)很枯燥。（give）

___________________________________________________________ （通过翻译句子检验学生对过去分词作定语的掌握，同时也是对学生

能力的提升，小组讨论最终由小组成员在黑板上呈现出来，提高了学生的竞争意识）

3.过去分词作定语表完成

America is a _____________country (develop) China is a_____________country. ____________(boil）water

____________(boil) water ____________(fall) leaves

____________(fall) leaves （此环节通过简单的三组例子使学生了解vi作定语仅表完成）

4.表示心里活动的情感的词

an _______boy an _______story

(exciting/excited) surprised /surprising

relaxed/relaxing amazed /amazing

bored/boring

frightened/frightening

disappointed/disappointing interested/interesting

embarrassed/embarrassing tired/tiring

amused/amusing a/an______look/expression/voice/smile (此环节让学生了解到表示心里活动的现在分词和过去分词的用法，同时积累此类词汇）

探究：现在分词作定语

The woman _____(stand) by the window is a doctor The woman who is standing by the window is a doctor

There are a lot of

Children _________(swm) in the river. There are a lot of children who are swimming in the river. （此环节通过简单的事例让学生对现在分词作定语有初步的认识，以此来排除学生心中的疑惑）

（三）过去分词作定语在写作中的应用

假如你是李华，请你给一家报社写一封信信反映你所见到的情况

上周我们班级进行了一次有组织的旅行。在森林里，我们打算在一倒下的大树旁吃午餐。但是闻到很糟糕的味道，后来发现是一条河流被工厂污染。所以，全体同学一致认为应该尽快关闭那家工厂。

Dear editor,

____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Yours,

LiHua （此作文环节是本堂课的一个升华，通过对过去分词作定语的学习，最终落到应用，在写作中学生能够应用过去分词作定语写出高级的句式，增强学生写作的自信心。）

(四)．布置作业

复习本堂课的要点，并完成作文。

八．课后反思

本堂课的设计合理，条理清晰，逻辑性强，通过学习，学生基本了解了过去分词作定语的用法，并增强了学习信心。不足之处最后应用环节作文的时间不足，导致有些程度不太好的同学并没有写好作文。

九．板书设计

过去分词作定语

十．学案设计

Learning plan I.预习案：

1.在课文中找出使用过去分词作定语的4个句子

1）老师是一位叫沈小姐的热心女士。

____________________________________. 2) 我们吃的美味饭菜是由烹饪大师们做的。

____________________________________ 3）受过训练的骆驼运送食物和其他供应品。

____________________________________ 4) 我们看到了建于200多年前被废弃的农场。

____________________________________

自我归纳：

1.过去分词作定语的位置：

单个的过去分词作定语时，位于它所修饰的名词或代词_____ 过去分词短语作定语：通常_____，可以转换成定语从句

2.过去分词作定语的功能和意义

过去分词作定语表示动作的_______（主动/被动）

和（或者）______（已经完成/正在进行）

预习检测：(找出过去分词作定语的词或短语) 1. Polluted air and water are bad for people’s health.

2. Here is a photo taken in my classroom at primary school. 3. The trees blown down in the storm have been moved off the road. 4. It’s one of the funniest things found on the Internet so far this year. . II.练习案：

小组活动

1.扩充句子：

1.Tom is a boy.(abandon)

__________________________________________(汤姆是一个被遗弃的孩子) _______________________________________(汤姆是一个被父母遗弃的孩子) __________________________________________________(转换成定语从句) 2.This is a cup.(break) ______________________________________________(这是一只被打破的杯子) ___________________________________________(这是一只被汤姆打破的杯子) ____________________________________________________(转换成定语从句) 3. The trip is amusing.(organise) _____________________________________________（这次有组织的旅行很有趣）

__________________________________________（这次老师组织的旅行很有趣）

_____________________________________________________ (转换成定语从句) 4.This is a river.(pollute) ____________________________________________（这是一条被污染的河流）

_______________________________________ (这是一条被一家工厂污染的河流) _____________________________________________________ (转换成定语从句) 2.翻译句子：

1)他们是受过培训的工人。(train) _____________________________________________________________ 2)我看到了一只受伤的小鸟。(injure) _____________________________________________________________ 3）我喜欢这块中国制造的手表。（make）

______________________________________________________________ 4) 王先生作的演讲(speech)很枯燥。（give）

______________________________________________________________ III.探究案：

现在分词作定语的功能和意义

现在分词作定语表示动作的________（主动/被动）和（或者）_______ （已经完成/正在进行）

1.

The man _______ (disturb) the other workers is called Smith. The man _______ (disturb) by the other workers is called Smith. 2.

I had met the man ________(interview) me before I came here. I had met the man ________(interview) by the boss before I came here.

IV.应用：writing

假如你是李华，请你给一家报社写一封信信反映你所见到的情况

上周我们班级进行了一次有组织的旅行。在森林里，我们打算在一倒下的大树旁吃午餐。但是闻到很糟糕的味道，后来发现是一条河流被工厂污染。所以，全体同学一致认为应该尽快关闭那家工厂。

Dear editor,

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Yours,

Lihua