1　原子核的组成教学实录与评析

《原子核的组成》教案

（人教版高中物理选修3-4） 课 题

原子核的组成

【知识与技能】

授课人

王小艳

学校

离石江阴高级中学

1、知道什么是放射性及放射性元素。

2、知道三种射线的特征，以及如何利用磁场区分它们。

3、知道原子核的组成，会正确书写原子核符号，知道核子和同位素的概念。

教学目标

【过程与方法】

1、通过观察，思考，讨论，初步学会探究的方法。

2、通过对知识的理解，培养自学和归纳能力。

【情感态度价值观】

1、树立正确的、严谨的科学研究态度。

2、树立辨证唯物主义的科学观和世界观。

教学重点

教学难点

教学准备

教学策略

教

学

过

程

天然放射现象及其规律，原子核的组成。

知道三种射线的本质，以及原子核符号的书写。

1.课件制作：将教学过程中的问题线索制成powerpoint。

2.准备：多媒体、视频

小组探究、启发讨论、合作学习、巩固练习

学生活动

设计意图

使学生对原子【复习旧知】前面我们学习了原子教师活动

复习回顾

结构。

微观结构有整体的理解。

【导入新课】原子是由原子核与核外电子组成的。原子核内部是什么结构呢？原子核是否可以再分呢？它是由什么微粒组成？用什么方法来研究猜想

让学生寻找、探寻原子核的本质。

1

教

学

过程

原子核呢？

【板书】一、天然放射现象

物体自发的放出射线的现象叫做天然放射现象。

【物理学史】1896年，法国物理学家贝克勒尔发现，铀和含铀通过图片演示通过视频、图片、历史微观现象，有助学生的矿物能够发出看不见的射发展，使学生思考、发现放对加深对物理发展射性现象发现的过程。

线，这种射线可以穿透黑纸使过程的理解。

照相底片感光。

【补充】居里和居里夫人在贝克勒尔的建议下，对铀和含铀的各种矿石进行了深入研究，又发现了发射性更强的新元素。阅读课本《科学漫步》

其中一种，为了纪念她的祖国波兰而命名为钋（Po），另一种命名为镭（Ra）。

【板书】（1）物质发射射线的性通过阅读，使学生感受科学家对科学知识探索的艰辛历程。

质称为放射性。

具有放射性的元素称为放射性元素。

（2）放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数大于或等于83的所有元素，都能自发的放出射线，原子序数小于83的元素，有的也具有放射性。放射性元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象。

【过渡】射线到底是什么？

请一位同学分析说明有什么样的关系呢？具体如何判断呢？

培养学生的逻辑思维能力。

那这些射线到底是什么呢？这

思考与讨论：

通过讨论、探究、展示。

2

教学过程

就激发着人们去寻求答案：把（1）你认为将出现什放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射么情况？为什么会有这样出，成为细细的一束。在射线的情况？

经过的空间施加磁场，发现射（2）如果射线，射线如图所示：（投影）

线都是带电粒子流的话，根据图判断，他们分别带什么电荷。

（3）如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质？

学生分组讨论，回答问题。

【问题引导】我们已经研究了

培养培养学生的知识迁移能力。

这三种射线的带电性质，那么学生阅读课本，进行总

让学生经历公式推这些射线还有哪些性质呢？请结。

导过程巩固所学知同学们阅读课文后填写表格。

识。

【教师总结】（1）实验发现：元素具有放射性是由原子核本身的因素决定的，跟原子所处的物理或化学状态无关。不管该元素是以单质的形式存在，还是和其他元素形成化合物，或者对它施加压力，或者升高它学生写出总结框架

通过类比，让学生理解三种射线的性质。

3

教学过程

的温度，它都具有放射性。

（2）三种射线都是高速运动的粒子，能量很高，都来自于原子核内部，这也使我们认识到原子核蕴藏有巨大的核能，原子核内也有其复杂的结构。

学生看书，然后回答问题：

（1）卢瑟福用粒子轰击氮核，发现质子。

（2）查德威克发现中子。发现原因：如果原子核【教师提问】

中只有质子，那么原子核的（1）质子：由谁发现的？质量与电荷量之比应等于怎样发现的？ 质子的质量与电荷量之比，（2）中子：发现的原因是但实际却是，绝大多数情况什么？是由谁发现的？

锻炼学生充分阅读，学会从书本中总结、（3）原子核的电荷数是不猜想核内还有另一种粒子。

整理、归类。

是前者的比值大些，卢瑟福（3）不是，原子核所是电荷量？

（4）原子荷的质量数是不带的电荷量总是质子电荷是质量？

的整数倍，那这个倍数就叫做原子核的电荷数。

（4）原子核的质量几乎等于单个核子质量的整数倍，那这个倍数叫做原子核的质量数。

【总结】

（1）质子带正电荷，电荷量与一个电子所带电荷量相

4

等，mp1.67262311027kg

中子不带27

学生思考说明：一种铀原电，mn1.674928610kg

（2）数据显示：质子和中子的质量十分接近，统称为核子，组成原子核。

（3）原子核的电荷数=质子数=核外电子数=原子序数

（4）原子核的质量数=核子数=质子数+中子数

（5）符号ZAX表示原子核，X：元素符号；A：核的质量数；Z：核电荷数

子核的质量数是235，问：它的核子数，质子数和中子数分别是多少？

熟练原子核的符号书写。

【教师讲述】同位素

（1）定义：具有相同质子数而中子数不同的原子，在元素周期表中处于同一位置，因而互称同位素。

（2）性质：原子核的质子数决定了核外电子数目，也决定了电子在核外的分布情况，进而决定了这种元素的化学性学生思考、讨论：列举一些元素的同位素？

学生回答：氢有三种同位素：氕（通常所说的氢），氘（也叫重氢），氚（也叫超重氢），符号分别是：1123H,1H,1H。

锻炼学生的空间联想、对比理解思维。

碳有两种同位素，符号1214质，因而同种元素的同位素具分别是6C,6C。

有相同的化学性质。

【课堂总结】

让学生自己总结本节课使学生知道把握本所学内容并与同学交流。

节课的重难点，感受

5

成功的喜悦。

【课堂检测】

布置作业

思考、练习

巩固本节所学内容

§19.1

原子核的组成

一、放射性现象

板书设计

1.放射性：

2.放射性元素：

二、射线是什么

三、原子的组成

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