Reading and vocabulary优秀教案内容

A Lively City教学设计模板

学校：本溪满族自治县第二高级中学 教材版本：外研版

教师

姜幻

年级

高一

课时安排

1课时

第2课时

课题

A Lively City 授课类型

Reading and Speaking 一、学情分析

本校是一所农村高中，学生基础较差，不敢开口说英语。高一的学生经过了半学期的学习，在知识和能力方面的有所提高，所以英语教学不能简单地定位于让学生记住生词或者短语、句型，而要引导学生在阅读的过程中学会运用所学的知识和自己的语言去介绍城市。但同时对于大部分学生来说，英语还是相当难的一个学科，所以在教学过程中，注意提高课堂的趣味性，激发学生的兴趣也极其重要。

二、教材分析

本课选自外研版英语必修一第四模块阅读部分：A Lively City。属于第二课时的内容，可以说是本模块话题内容的核心。本文以对话的形式，从气候、地理位置、商业区、旅游景点等几个方面介绍厦门这座生机勃勃的城市。通过本模块的学习同学们能够掌握与介绍城市相关的词汇、短语和句型，运用自己的语言去介绍自己的家乡，激发学生们热爱家乡的情感。

1.学习掌握阅读文章的技巧：skimming(跳读)和寻读（scanning）；

2.在认知理解课文的基础上，掌握运用文章中所出现的常用的句型和短语、词语等。

1.通过合作学习，以小组的形式探究并且展开讨论；在交流合作的过程中，学会描述某一地方的词汇

2.能根据所读材料运用适当的语言介绍自己的家乡--本溪市。

三、教学目标设知识与技能

计

过程与方法

情感态度与价培养并升华学生热爱祖国、热爱自己家乡的情感；培养合作意识，学会与朋友交流。

值观

本课的重点是掌握与描述城市有关的词汇和句型，同时培四、教学重点难教学重点

养学生学会跳读和寻读的阅读策略，使学生们学会统揽全文而点

又同时关注细节而设定的题目，也是阅读中精读和范读有机结合的题目

教学难点

要求学生根据所学内容，用自己的语言来介绍自己的家乡，这是从“学习语言”拔高到“运用语言”的过程，难度较大。

五、教学方法

（学法）

六、教学媒体运用

七、教学过程设计

按照本校：“德课一体341有效教学”模式进行授课：课前展示---阅读感悟---自我检测教学方法：任务型教学法，合作探究教学法。

学习方法：学生自主学习合作交流探究来完成本课学习。

多媒体课件

教学环课前展示

Student presentation:

节1 1.

Two student hosts announce the beginning of presentation. And two students show a dialogue whose content is about travelling to a city -- Xiamen. After that, other students give a comment on this presentation, which can encourage students to learn some good qualities from each other. 2.

After students’ presentation, teacher will comment

---拓展延伸

their performance such as “

Their presentation is so clear and logic. They show us the confidence and a sense of responsibility. And I hope all of you can learn something form them.”

Then, teacher make a lead-in “In the dialogue,which city did they mention?”

S: Xiamen. T: Yes, you are right. So in today’s class, let’s have a journey to Xiamen. Are you ready ? S:Yes! T: let’s go. (教师板书题目， A Lively City) 教师活动

做好导演者，将课前展示完全交给学生。

学生活动 由主持人宣布课前展示开始，两名学生进行对话表演，表演完毕，同学间点评，学会互相欣赏，教师上台进行总结点评。师生点评给学生鼓励和自信。最后由学生表演的对话内容：厦门之行，引出本课话题：A Lively City. 设计意图

通过让学生表演对话谈论厦门之行，引入本节课谈论的话题A Lively City.学生的对话表演使学生的思维活跃，增强课堂气氛，激发学生提高学习英语的兴趣。

教学环阅读感悟Presentation 阅读感悟（1）Reading ComprehensionⅠ

节2 (1) Fast Reading --Listen to the passage quickly and get the correct answer. ①John Martin is visiting ___________.

A. Xiao Li’s home town

B. a town near where Xiao Li lives C. a shopping mall ②

John and Xiao Li are_____

A. at Xiao Li’s home

B. driving around the city in a car C. on a train 2.Careful Reading--Read the passage carefully and fill in the blanks.

教师活动

1.泛读部分题目：指导学生听文章，并快速作答两道问题。

2.精读部分题目：指导学生在细度文章，完成表格。教师鼓励学生自己解决同学出现的问题。

学生活动

（1）泛读部分题目：学生独立完成，听录音，作出两道文章主旨大意题。

（2）精读部分题目：学生独立完成，细读文章，完成表格。学生做完后去侧板展示答案。然后，以同学自选对手的形式记忆单词，掌握的好的同学得到加分。

由学生主动解答问题，学生讲解。学生自主完成阅读感悟一内容。

设计意图

阅读感悟部分泛读的题目留给学生足够的时间自主完成。把课堂时间还给学生，不是有教师满堂灌。此题的设计目的是泛读部分的题目掌握skimming(跳读)的阅读技巧，培养学生快速获取信息的能力，把握文章的主旨大意。这部分难度不大，所以找些基础较差的同学来完成题目，以保持他们的信心，在信息社会、让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。加强阅读策略的指导和阅读技巧的培养有助于提高学生的阅读效率，为学生进一步的学习和发展创造条件。

阅读感悟部分精读部分题目设计：要求学生快速找出文章的细节，完成题目。培养学生scanning(寻读)的阅读的技巧。为下一部分题目铺平道路。

教学环自我检测T：Let’s do quiz 1 to check whether you have mastered scanning reading skill. 节3 （1）

自我检测（1）Quiz(1)

True or False 1. John and Xiao Li haven’t seen each other for six years. (

) 2. John has never been to China before. (

)

3. There are very few tourists on the coast (

) 4. There are a lot of new high-rise buildings on Gulangyu Island.

(

) 5. There are some interesting buildings on Gulangyu Island. (

) T: Have you finished? S:Yes. T:Let’s check the answers. If you are right, 1 point for your group

教师活动

给出学生指令，自主完成自我检测一内容。题目完成后，引导学生积极主动回答问题，并由学生解决问题，解决不了的情况，再由教师进行点拨。

学生活动

学生自主完成自我检测一。

设计意图

这两部分题目要求学生独立完成，要求学生采用快速浏览

的方法判断正误，加深对课文的了解，潜移默化的培养学生scanning这一重要阅读技巧。

教学环阅读感悟阅读感悟（2）Reading Comprehension Ⅱ

Pay attention to features of the following sentence 节4 （2）

structures. ①And this is the first time

that I've visited

your hometown. This+______+ the+___________+time+that从句；that从句用___________时态。

②This is one of the most attractive places( I’ve been to). 当名词前有______________修饰时，其后的句子用___________时态。

自我检测（2）Quiz(2) 翻译下列句子

①这是我第二次来厦门。

②厦门是我去过最吸引人的城市之一。

教师活动

要求学生，根据句子归纳句型。

学生活动

自主阅读感悟完成阅读感悟二并完成自我检测二。

设计意图

本题要求同学根据书中句子总结并掌握本课重点句型：“这是某人第几次做某事”和“最...之一”。

教学环小组合作

基于阅读感悟1,2的单词和句型，请同学们小组合Group 节5 作，进行角色扮演导游与游客间的对话，介绍厦门Work--Oral 这座城市。G1 Climate; G2 Apartment Block; G3 Practice Business District; G4 West District; G5 Gulangyu (口语练习) Island; G6 Fish Restaurant; G7 Summary.

You can begin like this: we are group _____ and we inthe _______of Xiamen. The guide: The tourist: The guide: The tourist: 教师活动

指导学生用自阅读感悟一和阅读感悟二的单词、短语和句型完成小组合作任务

学生活动

同学们进行小组合作，角色扮演，根据课文和本课学习的词汇短语句型编个导游与游客之间的对话。

设计目的

小组合作学习，调动学生们的积极性，有利于生生互动、师生互动和培养合作。

教学环拓展提升

拓展提升Consolidation 节6

Through above practice, students can master how to describe a city, so here is a consolidation.

Useful Expressions You may begin like this: This is my ....time that I have been to ……

This is one of the most attractive places I have been to. Then you can go on speaking like this : Impression: attractive, interesting and lovely city Climate:

In summer, it is…; In winter, it is…

Special product:

…is famous/well-known for……;

Places of interest: It has many places of interest such as…；

Summary:

I love …;welcome to...

假如你遇到了来自美国的Mike,请你结合所学的知识向他介绍你的家乡本溪市。

A Lively City -----Benxi

教师活动

播放PPT,鼓励同学积极领读Useful Expressions部分的句子和启发同学如何介绍一座城市。

学生活动

同学们声音洪亮读出句子，并能够根据提纲学出小短文介绍自己的家乡本溪市。写完之后，学生自愿扮演Mike，其他同学则纷纷为Mike介绍自己的家乡，可任意挑选角度如：气候、地理位置、风景名胜和美食等。

设计意图

播放PPT展示本溪特色：枫叶、羊汤和水洞。播放音乐--成都，为学生创设情境，让学生有心旷神怡之感，课堂气氛到到高潮同时也实现了本课的情感目标：感受祖国山河之壮美，热爱家乡的情感。这也达到了运用语言的难点。

八、家庭作业

Homework:背诵重点单词、句型和useful expressions部分，明天做课前展示。

九、学生学习活

动评价自主学习（几乎所有的学生都做了认真预习）--小组合作（合作过程中设计

成员团结）---倾听表达---纠正落实（这点做的很到位，一发现错误，立即纠错）---学习检查

十、板书设计

A Lively City

Climate Special products

A Lively City

Places of interest Location

十二、反思

句型：

①This+is+ the+序数词+time+that从句；that从句用现在完成时时态。

②当名词前有最高级修饰时，其后的句子用现在完成时时态。

本节课的教学设计根据我校农村高中的学生学情进行设计，由浅入深，由学习语言到运用语言的过程进行教学设计，多鼓励学生开口说英语。贯彻我校“礼、爱、责”的校训，师生课堂上礼仪得体。按照我校“德课一体341有效教学模式”进行授课，在传授知识的同时注意挖掘本课情感价值观内容真正落实立德树人的根本任务。本节课学生基本完成了既定的教学目标，尤其在“小组合作”环节，学生能够很好地进行合作角色扮演导游与游客，出色地完成小组合作的任务。最后“拓展延伸”环节同学们能够运用本节课学习的基本的语言知识，自信地介绍自己的家乡，情感丰富，语音语调标准。我为我的学生们感到骄傲和自豪。这也启示我们在日常的教学中，充分相信学生并给予他们更多的机会去展示自己。