2. 位置变化的描述——位移教学设计案例

1教学目标

知识与技能

1.知道时间和时刻的区别和联系。

2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别。

3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。

4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。

5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系. 6.初步了解矢量与标量不同的运算法则。

过程与方法

1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程

等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。

2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

3.会用有向线段表示和计算质点位移。

情感态度与价值观

1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。

2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或

路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点。

2学情分析

多数学生毕业于县以下初中，底子较薄。

3重点难点

重点：

1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2.位移的概念以及它与路程的区别。

难点：

1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。

2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【讲授】新课学习

㈠引入新课

结合我国运动员刘翔在世界大赛上夺取男子110米栏金牌创造的中国人在110米栏项目上的奇迹和神话，引导学生形成共识：为了描述质点的运动，我们还要对时间、路程等这样一些耳熟能详的词语，有更清楚的认识。

㈡新课教学

1、时刻和时间间隔

讨论与交流：

学生在教师的指导下仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后结合课件展示的问题展开讨论，发表见解，统一认识。

⑴结合神舟十号飞船相关信息认识时刻和时间的概念。

⑵结合作息时间表，学会在时间轴上表示时刻和时间。

⑶结合学生已有见解，利用时间轴澄清对一些常见时刻、时间表述的认识。

⑷学生讨论、比较“时刻和时间”。

⑸学生讨论总结时间的计量知识。

2、路程和位移

⑴结合课本提到的“从北京去重庆的交通方式选择选择问题”引出位移的概念。

⑵在全面认识位移概念的基础上，区别“位移和路程”。

⑶学生结合对运动问题已有认识总结“位移和路程”的联系。

⑷引导学生结合跑道上的跑步活动体会“位移和路程”的区别和联系。

3、矢量和表量

⑴引导学生回顾初中以来接触到的物理量的特点，初步建立矢量、标量的概念。

⑵举例引导学生思考解决合位移的求解，了解平行四边形定则。

⑶举例引导学生思考矢量、标量求和所依规律的区别。

4、直线运动的位置和位移

⑴引导学生结合实例学会在坐标轴上表达直线运动质点的位置和位移。

⑵再例强化正负号的意义。

5、课堂小结

⑴时刻

时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点。

⑵时间

是两个时刻之间的时间间隔的简称，在时间坐标轴上对应于一条线段。

⑶位移

描述物体位置的变化，是矢量，与运动路径无关，只由初、末位置决定。可用从初位置指向末位置的有向线段表示。

⑷路程

质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径。

⑸矢量

矢量既有大小，又有方向。

⑹标量

只有大小，没有方向，标量相加遵从算术加法的法则。

⑺直线运动的位移与位置的关系：

用位置坐标的变化量表示物体位移，

Δx = x2－

x1。

矢量的理解

⑴矢量可用带箭头的线段表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。

⑵同一直线上的矢量，可在数值前加上正负号表示矢量的方向，加上正负号后，同一直线上的矢量运算可简化为代数运算。

Δx = x2－

x1 矢量前的正负号只表示方向，不表示大小，矢量大小的比较用矢量绝对值来比较。

6、课堂检测

略。

2

时间和位移

课时设计

课堂实录

2

时间和位移

1第一学时 教学活动

活动1【讲授】新课学习

㈠引入新课

结合我国运动员刘翔在世界大赛上夺取男子110米栏金牌创造的中国人在110米栏项目上的奇迹和神话，引导学生形成共识：为了描述质点的运动，我们还要对时间、路程等这样一些耳熟能详的词语，有更清楚的认识。

㈡新课教学

1、时刻和时间间隔

讨论与交流：

学生在教师的指导下仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后结合课件展示的问题展开讨论，发表见解，统一认识。

⑴结合神舟十号飞船相关信息认识时刻和时间的概念。

⑵结合作息时间表，学会在时间轴上表示时刻和时间。

⑶结合学生已有见解，利用时间轴澄清对一些常见时刻、时间表述的认识。

⑷学生讨论、比较“时刻和时间”。

⑸学生讨论总结时间的计量知识。

2、路程和位移

⑴结合课本提到的“从北京去重庆的交通方式选择选择问题”引出位移的概念。

⑵在全面认识位移概念的基础上，区别“位移和路程”。

⑶学生结合对运动问题已有认识总结“位移和路程”的联系。

⑷引导学生结合跑道上的跑步活动体会“位移和路程”的区别和联系。

3、矢量和表量

⑴引导学生回顾初中以来接触到的物理量的特点，初步建立矢量、标量的概念。

⑵举例引导学生思考解决合位移的求解，了解平行四边形定则。

⑶举例引导学生思考矢量、标量求和所依规律的区别。

4、直线运动的位置和位移

⑴引导学生结合实例学会在坐标轴上表达直线运动质点的位置和位移。

⑵再例强化正负号的意义。

5、课堂小结

⑴时刻

时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点。

⑵时间

是两个时刻之间的时间间隔的简称，在时间坐标轴上对应于一条线段。

⑶位移

描述物体位置的变化，是矢量，与运动路径无关，只由初、末位置决定。可用从初位置指向末位置的有向线段表示。

⑷路程

质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径。

⑸矢量

矢量既有大小，又有方向。

⑹标量

只有大小，没有方向，标量相加遵从算术加法的法则。

⑺直线运动的位移与位置的关系：

用位置坐标的变化量表示物体位移，

Δx = x2－

x1。

矢量的理解

⑴矢量可用带箭头的线段表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。

⑵同一直线上的矢量，可在数值前加上正负号表示矢量的方向，加上正负号后，同一直线上的矢量运算可简化为代数运算。

Δx = x2－

x1 矢量前的正负号只表示方向，不表示大小，矢量大小的比较用矢量绝对值来比较。

6、课堂检测

略。