3. 运动快慢与方向的描述——速度ppt配用优秀教学设计

第3节

运动快慢与方向的描述——速度

（第1课时）

一、新课标要求：

（一）知识与技能：

l、了解如何描述运动的快慢和方向。

2、知道速度的意义、公式、符号、单位。

3、能区别质点的平均速度和平均速率等概念。

4、知道速度和速率的区别。

5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。

6、知道速度是矢量，平均速度的意义。

（二）过程与方法：

1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。

2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

二、教学重点

速度、平均速度、速率、平均速率概念，及概念之间的联系。

三、教学难点

对速度的理解。

四、教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、讨论，讲练结合。

五、教学过程（共2课时）

（一）导入（第1课时）

教师：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念？

学生：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程。

教师：当物体做直线运动时，我们是什么方法描述物体位移的？

学生：用坐标系。在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1，表示t1时刻物体的位置，与另一时刻t2对应的点x2，表示t2时刻物体的位置，则xx2x1，就表示从t1到t2这段时间内的位移. 投影：

1

教师：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快？

学生：学生讨论后回答。不能。因为物体的位移与运动的时间有关。

教师：那么，如何来描述物体运动的快慢？

今天我们又要引入一个熟悉物理概念——速度。

（二）进行新课

1、提问：同学们先看看这组图，比较下谁运动的快？

奥运会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？

学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。

提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？

学生：那比较谁通过的位移大。

老师：那运动物体所发生的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？

学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，提出问题。

教师活动：帮助总结并回答学生的提问。

2、对“速度”概念的学习

教师活动：指导学生仔细阅读“速度”一部分：

学生活动：学生去阅读教材，初步建立起速度的概念，并且回忆初中学过的速度。

3、投影：

（重点是矢量的讲解，注意方向性）

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实例

探究

☆对速度的认识

［例2］一门反坦克炮直接瞄准所要射击的一辆坦克。射击后，经过t1=0.6 s，在炮台上

看到炮弹爆炸。经过t2=2.1 s，才听到爆炸的声音。问坦克离炮台的距离多远？炮弹飞行的水平速度多大？（声音在空气中的速度是340 m／s，空气阻力不计）

分析：因为光速远远大于声音的速度，所以可以认为t1即是炮弹飞行的时间。t2即是炮弹飞行的时间跟声音从炮弹爆炸点传到大炮所在地的时间之和。因此声音传播的时间是t2 - t1。这样就可以求出所需的量了。

解：炮弹的射程就是坦克离炮台的距离x

x=v（t2 - t1）= 340×（2.1-0.6）=510 m x510所以，炮弹的飞行速度。vm／s =850 m／s t10.6教师：我们日常生活中说到的“速度”是指什么？请举例说明。

指导学生观察图，认识汽车速度计的表盘，

观察下页表格，了解表格中常见物体的速度。

投影一些物体运动速度：

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教师提问：对于同一个物体，在某一段时间内，运动的快慢也不是每时每刻都一样。我们用公式v慢？

学生活动：思考老师提出的问题，讨论后得出结论：不能。因为v

x计算出的速度，能否精确描述物体在任一时刻运动的快tx，只能反应一t段时间内（或者一段位移内）物体运动的平均快慢程度。

2、对“平均速度和瞬时速度”概念的学习

教师活动：指导学生仔细阅读“平均速度”部分；学生活动：学生去阅读教材。

教师活动：聆听学生回答，总结。

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【巩固练习】

例3：一辆汽车沿笔直的公路行驶，第1ｓ内通过5 ｍ的距离，第２ｓ内和第3 ｓ内各通过20 ｍ的距离，第4 ｓ内又通过15 ｍ的距离.求汽车在最初两秒内的平均速度和这4 ｓ内的平均速度各是多少? 解析：根据平均速度的定义式得

v1

s1s2520t1t211

m/s=12.5 m/s

m/s=15 m/s

s1s2s3s45202015v2t4

让学生观察反卫星实验室意图（引发学生对科学的兴趣与爱好）：在2007年1月11日，我国进行了一次反卫星导弹试验，成功摧毁了已失效的“风云”一号卫星。导弹能否击中在轨卫星，除了要迅速准确的收集和处理卫星与地球所提供的信息外，还取决于对自身速度的精准控制。

反卫星导弹试验示意图

（三）课堂自我小结与作业

1、小结

2、课后作业：复习本节课内容；预习p11.学生实验：用打点计时器测量平均速度

六、教学反思：

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