*9 再别康桥课时教案

《再别康桥》教学设计

——志摩康桥情

木井中学 张宁

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力。

2、情感价值观目标：

体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。

3、过程与方法目标：

领会诗歌的韵律美；体会诗歌的重章叠句。

二、教学重点：

体会诗境之美。

三、教学难点：

感悟表达的情感。

四、教学方法

诵读入境，欣赏诗意；

联想比较，鉴赏评价的教学方式。

五、教学流程

（一）激情导入

《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。

（二）诵读欣赏，整体感知

1、聆听有情诵读，通过优美画面的欣赏，体会康桥之美，《再别康桥》之美。

青荇（xìng）

长篙（gāo）

漫溯（sù）

笙（shēng）箫

2、自由激情诵读比拼，推荐优秀朗诵者课堂展示：可以单人也可多人合作完成。

3、课堂才艺展示

朗读课文，并结合《我所知道的康桥》（《语文读本》P118）和自己熟知的相关资料，发挥自己的想象，感悟徐志摩的康桥情结，口头作文：《我谈志摩康桥情》。

提示：

什么是“康桥情结”——我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。

徐志摩“康桥情结”的表现——除了两篇怀念母校的诗——《康桥再会吧》《再

别康桥》外，徐志摩还有一篇著名的散文——《我所知道的康桥》，这三篇诗文就组成了徐志摩的“康桥系列”。

徐志摩“康桥情结”的根源分析（家庭背景、游学经历、爱情婚姻

）——志摩从小就看到百姓受摧残的事件，激起他救国救民的决心。他同情百姓的遭遇，立志救百姓于水火。他对读书不感兴趣，却热爱大自然，经常一个去森林探险。徐志摩从小就表现出他诗人的才情，是个聪颖、活泼好动、单纯的热血男儿。浪漫的徐志摩思想上并未受到父亲的束缚，离开故国后在康桥的日子正好契合他心中的理想国。

——魏尔斯、魏雷、卡因、狄更斯、史斯奇、嘉本特、曼斯菲尔德、福斯特

——富家千金张幼仪、林徽因

小结：作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。作为新月社的灵魂人物，他的诗歌创作的成就当奉为本世纪文学之圭臬，他的新诗可堪千古绝唱，他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。

徐志摩笔下的康桥具有生命、灵性，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。《再别康桥》既继承了古典诗歌的传统，又在别离诗中，注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱，并超越了一般离别眷恋人情感叹，更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的淡淡的象征意蕴。

（三）分析鉴赏，领略柔美幽怨的意境

小组之间共同诵读，探讨本诗中通过对意境的营造，作者的感情具体有哪些？

问题：请试着给本诗每一小节拟一个题目，并简述诗歌的内容，体会诗人的感情变化。

提示：

1、挥手作别图：写诗人只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露出难分难舍的离情，给全诗定下了抒情的基调。

2、金柳倒影图：写岸边柳树倒映在康河里的情形，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。

3、青荇招摇图：写康河的水草，写出诗人对康桥的永久恋情。

4、榆阴清泉图：写榆树下的清潭，诗人融情入景，诗人的留恋全部融入康桥的风光中。

5、撑篙寻梦图：诗人的感情达到了高潮，写诗人挥篙泛舟，寻他“彩虹似的梦”，晚归时情不自禁地要放声高歌，快乐到达顶点。

6、夏虫沉默图：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来。

7、依依惜别图：跟开头呼应，表露诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。

《再别康桥》是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：

留恋之情，

惜别之情

理想幻灭后的感伤之情

（四）艺术总结，体会清新飘逸的风格

请同学们把握节奏，融入深情，释放激情，齐读《再别康桥》。

由学生展示对诗歌风格的理解。

提示：

音乐美是徐志摩最强调的，其中第一句和最后一句是反复的，加强节奏感，且其中的词是重叠的，例如“悄悄”、“轻轻”、“沉默”，再者每句诗换韵，因为感情是变化的，所以不是一韵到底的。再是音尺，“轻轻的我走了”，三字尺，一字尺，二字尺，符合徐志摩活泼好动的性格，再是压韵。

所谓建筑美，一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出视觉美，音乐是听觉，绘画是视觉，视觉美与听觉美融通，读起来才会感觉好。

再谈到绘画美即是词美，如“金柳”、“柔波”、“星辉”、“软泥”、“青荇”这些形象具有色彩，而且有动态感和柔美感。

这优美的节奏像涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合著诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。音节抑扬合度，声调回环反复，全诗构成一阕完整的乐曲，带来了音乐美与造型美统一的品格。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。

《再别康桥》就是徐志摩一生追求“爱，自由，美”的理想的具体反映。

六、结语

《再别康桥》一诗，我们读到的是离情但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。

在当今商品经济社会里，世俗的砂轮见我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从前使我们学会感动，让生活充满激情。

七、作业

搜集写离别之情的诗词，彼此之间相互比较，发现异同。

可以选择喜欢的，进行仿写（最好仿《再别康桥》）。