处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣课堂实录【3】

我国处理民族关系的基本原则》教学设计方案

一、教材分析。 本课题是必修二《政治常识》第四课“我国的民族和宗教”中第一节“民族”第二框的内容。民族和宗教虽然是和国家有区别的社会现象，但与国家密切相关，是国家政治生活中的重要问题。在当代，民族凝聚力的强弱是衡量一个国家综合国力的重要标志之一。所以，从逻辑关系看，本课内容是第一、二课“国家问题”的延伸。而本课题则是在学生充分了解了我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国的基础上，重点分析我国处理民族关系的基本原则，这是本课的一个教学重点，民族平等、团结、共同繁荣的三原则体现了马克思主义的民族观，对其的遵循与贯彻是正确处理民族关系的关键，有利于进一步巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，也利于落实国家的民族政策---民族区域自治政策。因此，本课题内容在民族问题中处于关键性地位。即正确处理民族关系必须坚持这三原则，完善落实民族区域自治政策和制度必须依据这三原则。 二、学生分析 学生对我国新型民族关系以及处理民族关系的原则通过历史的和地理的学习有一定的了解，但这些了解只是初步的，粗浅的，对于处理民族关系的基本原则的内容、重要性和三原则间的关系认识上是模糊的，对党和政府在处理民族关系，强调民族平等、团结和共同繁荣的重要性的理解是不深刻的，有待通过课堂的集中学习逐一加深理解，从而更加有利于理解和拥护党和国家的民族政策。 三、教学目标设计 1、学生通过参与查找资料、历史知识的回顾，对比了解当前我国平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，

2、学生积极参与老师和同学设置的问题情境，并从中了解和理解处理民族关系的基本原则的内容、重要性，能结合同学的阐述和老师的点评，体验归纳处理民族关系三原则及其相互关系。 3、学生在理解处理民族关系基本原则的学习活动中，体会运用辩证唯物主义的观点认识和分析问题，激发维护社会主义新型民族关系的情感，增强维护国家统一、民族团结的民族自信心和凝聚力。 五、教学重点、难点设计 处理民族关系的基本原则及相互关系 六、教学媒体设计 上海世博会视频片段 CCTV新闻网

引导学生进入问题情境，营造课堂气氛

西藏、新疆等自治区图片

新华网

让学生在直观感受基础上加深对课本知识的理解

视频歌曲、图片《天路》等

新华网

在歌曲吟唱中感受各民族的共同繁荣 七、

教学过程设计 1、教学环节 结合课前搜集到的有趣的问题情境中，解

引导分组模拟游历各大

资料，通过视频观通过自己的讲述、描决

民族馆，启发学生思考

看，小组模拟游历不绘。倾听同伴的讲问

相关问题，并将依据学20′ 同的民族馆，认识我解，相互的争论，明题

生的讨论、发言，学生

国处理民族关系的确处理民族关系的原则。

多媒体展示2010年上海世博会开幕场景，学生观看视频，

引发关注的兴趣，提出核心问题： 通过讨论、发言，观归

引导学生梳理处理民族

在老师适时纳关系的基本原则、归纳

学生参与梳理、归点拨中形成对处理总

三者间的相互关系以及提炼民族关系、基本原则

与民族关系和民族政策。

八、练习设计: 课堂练习: (1)新疆维吾尔自治区建立以来，在党和政府的正确领导下，各族人民团结奋斗，经济社会各项事业蓬勃发展，这一事实表明

经济发展是民族地区繁荣和稳定的关键 ?民族团结是各民族共同繁荣的前提 ?我国民族区域自治制度具有显著优越性 ?民族团结是实现民族平等的政治基础 (2)简答:我国处理民族关系的基本原则是什么, 它们的关系是怎样的, 课外练习: 结合本堂课有关内容和国际国内的实际，谈谈对民族团结重要性的认识。

课堂练习提示: 我国处理民族关系的基本原则是坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。民族平等、民族团结和各民族共同繁荣三项基本原则是互相联系、不可分割的。民族平等是实现民族团结的政治基础;民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件，各民族的共同繁荣又是民族平等、团结的物质保证。 课外练习提示:结合国际国内的实际说明民族团结的重要性。 这个练习题，可引导学生通过对***、江泽民言简意赅的话(教材第112页)，结合学生自己了解和掌握的材料印证，说明民族团结的重要性。用国际上关于民族纷争的例子说明其给国家、人民事来的灾难，从反面说明民族团结的重要。在国内，虽然还存在民族分裂分子的分裂活动(如达赖在国外的活动)，也存在影响民族团结的大民族主义和地方民族主义，但民族团结始终是新中国成立60年来的主流。我国国家的兴旺发达、人民的安成乐来、国际地位的提高、综合国务的增强等，都得力于国内各民族的团结。 九、教后反思

1、本堂课背景选择有很强的时政性和现实意义，核心问题设置是恰当的，教学过程条理清晰，知识点突出。本节课亮点在于学生解决核心问题过程中，能够情绪饱满、各抒己见，充分体验和感受民族平等、团结和共同繁荣的重要性，符合学校校本教研体验性学习目标的确立和达成的主题。 2、知识构建是课堂教学的重要环节，每一框题的知识内容都是相对独立的，但是框题之间的知识是有联系的。可以通过画树状图，列提纲等方法引导学生对知识进行归纳梳理，特别是高三学生到了高考前的最后阶段，更需要这样来把握教材知识，简明扼要的知识组块就好像压缩饼干一样，便于学生理解记忆。 3、教师在考虑教学目标时，三维目标可以分别制定，但在具体运用实现过程中却是互相交融渗透、不可分割的有机整体。教学设计时除了对知识、能力目标要切实表述正确外，更要对“情感态度与价值观”目标尽可能挖掘和升华。 4、存在问题:一些同学准备不够充分，无法积极体验参与，有点流于形式，影响了整体效果。新课程改革是一个循序渐进过程，没有一种立竿见影的灵丹妙药。有好的开头就有新的收获，也许还很不够人意，但新课程号角毕竟已吹响，只要锲而不舍，主动自觉参与，体验性目标的达成不再遥远。