分米、毫米的认识优秀教案内容教学评价实录

认识分米和毫米

无锡市立人小学戴坤荣

教学目标:

1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验,初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象,能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考,培养学生的估测意识。

3. 使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系,感受与同学合作交流的意义和价值,增强学数学、用数学的兴趣和信心。

教学重点:帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念,会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

教学难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

教学准备:课件、五角硬币、米尺

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

1、回忆学过的两个长度单位。

师:同学们,你们还记得上学期我们学过哪两个长度单位吗?

(师根据学生的回答板贴:米和厘米)

师:对,米和厘米是我们认识的两个老朋友了,看这是一卷米尺,有多长?请小朋友们比划一下(一坨长),1厘米有多长?比划

师:那1米等于多少厘米?根据学生回答板书:1米=100厘米

一米里面有100个1厘米,所以1米=100厘米

二、观察操作,探究新知。

(一)认识分米。

1. 引入1分米。

师:有一个叫兰兰的小朋友可开心啦(出示文具盒)

师:这就是她的漂亮文具盒,她首先量了量文具盒的长,又量了量文具盒的宽。(演示,课件播放:我的文具盒长大约20厘米,宽大约10厘米)师:文具盒的宽大约是10厘米,10厘米也就是1分米,(黑板上贴1分米的纸条),分米就是我们这节课要认识的长度单位。(板书课题:认识分米)

师:现在我们已经知道了文具盒的宽大约是10厘米,也就是1分米, 2. 认一认。

(1)师:1分米到底有多长呢?请小朋友拿出直尺看一看吧。

谁上台指给小朋友看?(指名上台)

从哪到哪是1分米?(从刻度0到刻度10之间的长度就是1分米)

再请你1厘米1厘米的数出10厘米,其他小朋友在心里跟着他数一数。(课件演示)

师:除了从刻度0到刻度10之间的长度是1分米外,你还能在直尺上找出其它的1分米吗?(学生自己数格子)

学生在直尺上找1分米,全班交流。

师:为什么你们找出来的都是1分米?

小结:只要他们之间的长度是10厘米就是1分米。

师:10厘米也就是多少?反过来怎么说?(板书:1分米=10厘米)学生齐读。

3.画一画。

(1)师:刚刚我们又借助直尺找出了1分米,你能用直尺画一条长1分米的线段吗?

画1分米长的线段要注意什么?(直、10厘米、两个端点、标注) (2)学生自己画1分米的线段,

你是怎么画的,找2个学生说说。

师:请你帮同桌量一量,看看画的线段是不是1分米。

(3)师:如果都是从刻度0画到刻度10,问:“老师的这把直尺0刻度已经被磨损了,我该怎样画出1分米长的线段呢?(说2个)

(4)小结:在直尺上不管从哪画起,只要画够10厘米,也就是1分米,但为了方便,我们通常从0刻度线到10画1分米

4.找一找。

(1)现在请小朋友学着老师的样子,这样拿着直尺,有另一只手的拇指和食指比划出1分米的长度,轻轻拿开直尺,这就是1分米,也是我们曾今学过的一扎。

师:想一想在我们生活中还有哪些物体的长大约是1分米

(2)全班交流。(插座、开关的边长,粉笔的长,铅笔的长,卷纸的宽,固体胶的长,水彩笔的长)现在请你用数学1分米量出数学书的长和宽5.数一数。

(1)师:我们已经认识了1分米,知道文具盒的宽大约是1分米,那文具盒的长20厘米,大约是几分米?那30厘米是几分米?4分米呢?50厘米呢?如果我们一直数下去?1米里面有多少分米?

(2)反馈,说说理由。(板书:1米=10分米。)

(3)在米尺上一分米一分米地数一数,看看刚才的结论是否正确。(二)认识毫米。

1.师:这是一本数学书,请你量一量它的厚度是多少?

师:在测量的时候你遇到了什么困难?不到1厘米

师:要想测量它的厚度就需要比厘米更小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。(接着板书课题:毫米)

2.师:当测量长度不够1厘米的物体时,我们一般可以用毫米做单位。那1毫米究竟有多长呢?这1小格就是1毫米,那这一小格呢?多点几个。指出:直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。课件演示,板书:贴1毫米

师:请小朋友们仔细观察,数学书的厚度有几小格,也就是几毫米?4毫米有几小格?7小格是几毫米?

师:那1厘米中有多少毫米呢?我们可以用铅笔尖指着直尺上的小格数一数,(课件播放)

师:谁来说说你的发现?

师:刚才我们数了从0~1这1厘米间有10毫米,除了这个1厘米外,你还能找到其它的1厘米,学着刚才那样,用铅笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米吗?

师:谁来汇报一下自己数的结果。

也就是说10毫米的长度和几厘米一样长?(1厘米)所以1厘米=10毫米。(板书:1厘米=10毫米)齐读

3.师:在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米,(如:5角硬币,身份证等)

师:请同学们在数学书上数10页纸,量一量它的厚度是多少?用在拇指和食指捏住这10张纸,然后把10张纸抽出来,拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。

师:你知道量测量哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位吗?

总结:毫米是比较小的长度单位,量比较短的物体一般用毫米做单位。三、总结。

1.师:我们已经学习了米和厘米,今天还学习了分米和毫米。你能从大到小来说一说吗?

也知道了他们之间的关系,齐读板书

4.师:在国际上,为了书写方便,这4个长度单位还可以用符号来表示,谁当小老师来介绍介绍?(生说师板书:m dm cm m)

四、巩固练习。

接下来我们来轻松一下,来到智慧屋,有没有信心通过关卡?

第一关:.“想想做做”第1题。

(1)出示题目。

指名回答。

(2)提问:你是怎样看出橡皮的长度是35毫米的?

(3)提问:回形针的长度是多少毫米?你又是怎样看出来的?

(4)如果我不是从0开始,你这么知道它的长度呢?

小结:先10个10个数,在数小格

恭喜你们通过第一关。

第二关:“想想做做”第2题。

(1)出示题目。让学生指一指三角形的边,说一说怎样测量三角形的每条边的长度,一般为了读数方便,我们都是从0刻度开始量

(2)独立完成,反馈

(3)提问通过测量平行四边形四条边的长度你有什么发现?

3.拓展延伸。(机动)

师:前几天,我读了一篇小明写的日记,我觉得写得挺好,只是,那时候他对长度单位运用的还不是很熟练,所以出现了一些小错误,今天想请大家做一回小老师,帮他纠正一下。

出示学生日记:

2010年3月8日星期一阴

今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1厘米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。学校离我家不远,大约有900

毫米,上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。

师:谁愿意做一回小老师?

四、全课总结,课外延伸。

1.今天你学会了什么?

师:其实在生活中还有比1毫米更短、比1米更长的物体,那测量它们要用什么长度单位呢?如果有兴趣的话可以课后去收集一下,下节课来向大家介绍一下。

课后请小朋友量一量自己的一块橡皮的厚度和一枝铅笔的长度,先选择合适的长度单位,再量一量,并记录测量的结果,下节课我们大家交流交流。