1.认识负数（1）教学评价实录｜教案在线预览

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认识负数教学内容:苏教版小学数学五年级上册P1~3例1、例2及“试一试”“练一练”, P6第1~6题教学目标:1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正数、负数及0的意义,掌握正、负数的读写方法。2、体验数学与日常生活的密切联系,初步学会正、负数描述现实生活中具有相反意义的量。3、学生经历创造符号表

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所属课文：1.认识负数（1）

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2018-04-23 16:31:00

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学校：宜兴市第二实验小学

1.认识负数（1）教学评价实录

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2018-04-23 16:31:00

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关键词：1.认识负数（1）教学评价实录

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认识负数

教学内容:苏教版小学数学五年级上册P1~3例1、例2及“试一试”“练一练”, P6第1~6题

教学目标:

1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正数、负数及0的意义,掌握正、负数的读写方法。

2、体验数学与日常生活的密切联系,初步学会正、负数描述现实生活中具有相反意义的量。

3、学生经历创造符号表示相反意义量的过程,发展学生的符号感,体验数学学习的乐趣与成功。

教学过程:

一、创设情境,引出负数。

1、情境体验,“逼”出负数

(1)分别出示图片,让学生在现实情境中感受温度的高低,并分别到温度计找一找相应的温度。

(2)出示零下4摄氏度的图片,让学生感受零下4摄氏度在0摄氏度的下面。

(3)学生在温度计上找一找零下4摄氏度,并说一说找法。

(4)引导讨论,零上4摄氏度和零下4摄氏度可以怎样记录?

(4)学生用自己的方法记录零上4摄氏度和零下4摄氏度。

(5)交流学生的记录方法。

2、引出概念,学会读写。

(1)介绍关于负数的数学史,统一记录方法。

(2)指导读法。

(3)学生记录温度。

(4)、小结归纳观察黑板上的这些数,如果把单位擦去,像+4、+30、+20 这样的数叫做正数。像这些数呢?原来我们非常熟悉的+和—今天有了新的意义,分别表示正号和负号,为了书写的方便,在表示正数时,正号可以省略不写(举例)熟悉吗,就是原先我们学过的数。

(5)即时练习读一读,说一说。

(6)揭题。

二、体验内化,探索新知。

1、温度中的正、负数(例1)

(1)出示图片,学生用正负数记录。

(2)初步感知0的作用。

回顾刚才我们的记录,仔细观察,你发现了什么?交流后顺势小结:也就是说,比0高的温度我们都可以用什么数表示?而比0低的温度呢?

0在这儿起什么作用呢?引导学生观察发现,0表示正数和负数的分界点。2、海拔中的正、负数(例2)

(1)谈话过渡

(2)介绍海拔高度、海平面的知识

(3)分别出示吐鲁番盆地和珠穆朗玛峰的图片,学生用正、负数表示。

(4)师:看来这些问题太简单了,来个有挑战性的,敢不敢!(出示,引导解答)

(5)比较相同点。

3、内化提升,归纳正、负数与0的关系。

(1)刚才我们借助温度和海拔高度又认识了许多正数和负数,现在你能再说几个正数和负数吗?说的完吗?说不完可以用什么表示?

(2)引导学生分别用一个圆圈出所有的正数和负数。学生评价,你们觉得怎么样呢?引发讨论:为什么不圈0?

(3)交流得出0既不是正数,也不是负数,它是正数和负数的分界点。

三、解释应用,完善认识。

同学们,生活中还有许多地方用到负数呢,电梯中。

1、引导学生用负数描述生活。

(1)、电梯中的正、负数。

(2)、不同环境里的鱼。

2、整理拓展,加深认识。

(1)、出示数线。引导学生利用已有经验填数。

(2)、引发讨论,表示负数

(3)、展示交流,说说负数的位置。

(4)、引导整体观察,发现规律。

四、课堂小结,归纳提升

关于本教案的常见问题

Q：1.认识负数（1）教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识负数（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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