20 家多媒体教学设计及其点评

20 家

光大街小学熊伟红

教材分析:

《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗,表达了各族同胞幸福快乐的生活,揭示了祖国是个大家庭,各族儿童是一家的主题。

全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家,但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应,也是全诗情感的深华,表明祖国是个大家庭,各组儿童是一家。

课文还配了四幅插图,分别与二、三、四、五节内容相呼应,画面形象鲜明,人物表情生动,富有浓郁的民族特色和生活气息,对于学生理解诗句意思,了解民族生活习俗,体会文章情感十分有益。

教学建议分析:

《语文课程标准》指出学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者,应创造性的理解和

使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,应到学生在实践中学会学习。低年级孩子思维直观,想象丰富,好动爱玩。所以,我将本课教学内容创设成了“到少数名族去做客”的教学情境,充分激发了学生的学习兴趣。

教学目标:

1、认识15个生字,会写6个字。

2、理解课文内容,背诵自己喜欢的小节。

3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭,各族人民是一家,感受到祖国大家庭的温暖。

教学重难点:

1.复习本课生字新词。

2.了解一些民族的生活习惯,感受到祖国大家庭的温暖。

教法学法:

低年级的学生以识字为主,为了体现随文识字又不失课文整体性的原则,我采用了字→词→句→文的形式来学习,即由字带出词,由词带出句,其中需要重点记忆的字词再着重强调,随后进行诗歌的整体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决,所以学习诗歌的内容时很轻松。学生在学习各民族风俗时,通过己查阅的资料来补充汇报,就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。

第二课时:

一、兴趣导入:

1、同学们,今天我们来进行第20课《家》的学***家翻开语文书第56页,和老师一起写课题。谁能说说“家”这个字是由那些部分组成的?

(课件“家”字的演变)

古时候,家就是屋檐下再养一头猪,就是一个家了。而现在,家,是我们幸福的源泉,家,是生活的动力,家,是温暖的依靠,家,是心灵的乐园。你们爱自己的家吗?你会用“家”这个字组成哪些词语呢?

同学们真的很聪明,组了这么多的词,“你有家,我有家,小朋友们都有家”中的“家”指的是有爸爸妈妈的一个家庭。其实,我们生活的这片土地也像一个和睦的大家庭,它山清水秀,天蓝地绿,人们安居乐业,快乐地生活着,我们把这片土地叫做——“国家”。

2、是的,我们的伟大祖国就是一个繁荣的大家庭,而我们这个大家庭里,你们知道除了汉族以外,我国还有多少个少数民族吗?(出示56个民族在一起的图片)

是啊,在中国960万平方公里的土地上,生活着包括汉族在内的56个民族,56个民族像一家人一样,幸福地生活在一起。

3、你们想到几个少数民族小朋友家里去做客吗?首先,我们要先通关了才能去哦。

【设计意图:低年级孩子大多好动爱玩,在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界。抓住了这一特点将教学内容创设成“到少数名族小朋友家去做客”激起了孩子们学习的兴趣。】

二、复习生字词:

(屏幕出示词语)

蒙古族维吾尔族藏族傣族

丰衣足食风俗毛毡墙壁帕夏

土拱房子凉爽绿荫遮院砌墙

搬进新袍竹笛家庭

过渡语:小朋友们读得太好了!现在老师就要带大家到一些少数民族小朋友的家里去做客,想去吗?那去之前,你对他们的什么感兴趣呢?

三、读课文,理解内容:

1、一起读读课文,看看这首诗歌写了哪些小朋友的家?

蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉

课件:中国地图

2、齐读诗歌的第一小节。课件出示。不同族别的小朋友,他们的生活习惯、礼节等是各不相同的,但有一点是相同的:那就是家家都是丰衣足食(理解:丰衣足食),有衣穿,有饭吃,家家都是快乐的。(板书:乐)

3、现在让我们先策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。(出示蒙族插图,播放蒙族歌曲)蒙族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了!在去别人家之前,要注意些什么?(有礼貌,尊重人家的礼节。)【设计意图:这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育,又拓展延伸了文本】

要先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。

好了,现在我们可以去小满达的家了。

请同学读诗歌的第二小节,说说小满达一家的快乐又是什么?

指名回答。(板书:蒙古包奶茶)

谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐?

谁能比他读得还好!

4、第3小节。

蒙古族小朋友热情好客,瞧,维族姑娘小帕夏还给我们发来了邀请函呢:

亲爱的二(四)班全体同学:

我是一名维吾尔族姑娘,我叫帕夏,我和我的家人真诚地邀请你们来我家玩。我家住在天山脚下,房子的名字叫“土拱凉”,冬暖夏凉。我家小院里种满了各种水果,到了夏天,我们在茂密的葡萄架下做游戏,读书,可开心了!让我们一起分享快乐时光!我们全家等着你们的到来!

祝同学们学习进步!

你们的维族朋友:帕夏

2018年5月15日【设计意图:创设邀请函使学生有身临其境的感觉,拉近了与文本的距离。】

让我们一起去感受小帕夏的快乐吧!

(出示维族课文插图,播放维族歌曲。)小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢!

【设计意图:适当播放本民族的音乐,加深对本民族的印象,让学生在文本和音乐中轻松学习。

喜欢第三小节的同学一起来读。

(指名读。)请你再来读读。(我似乎看见了土拱凉)

(指名读。)请你再来读读。

(你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里,用酸甜可口的葡萄招待客人,这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗?)(板书:土拱房子葡萄)

【设计意图:抓住孩子们喜好表扬的心理,适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。】

5、第四小节。

蒙族朋友小满达、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别维族姑娘小帕夏一家。我们去了两个少数民族小朋友家做客,大家想想,我们都是怎么做的?

(先了解少数民族的风俗,再读诗歌,找到表达他们快乐的词语,感受他们丰衣足食的快乐,然后把这种快乐读出来。)

【设计意图:及时的进行总结,交给了学生学习的方法,体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】

6、看来你们都已经会当小客人了,还有两个孩子在家里等着我们的光临,你们找自己的好朋友一起去吧,一会儿把你们的经历和大家分享。

7、学生汇报:(我和***先去了***的家,*族的风俗是这样的:我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的,因为……)

【设计意图:组织学生在讨论、交流的活动过程中,体验合作与成功的喜悦,体现出语文的综合性学习目标】

有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

教师相机出示(出示藏族图片,藏族歌曲)(板书:平顶房新袍) 8、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来,给大家汇报一下。……学生汇报:(我和***先去了***的家,*族的风俗是这样的:我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的,因为……)有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

相机出示傣族图片,傣族歌曲。(板书:竹楼竹笛)

9、(屏幕出示课文第六小节。)师领读,生接读。板书:大家庭10、小结:56个民族在祖国这个大家庭中,和睦相处,谁也离不开谁,其乐融融。

三、背诵、小结

1、我们今天去了四位少数民族小朋友家做客,哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象?为什么?

有这么深刻的印象,你能背诵这一小节吗?

继续汇报。指导背诵。

2、小结:56个民族,就像56朵花,56个兄弟姐妹是一家,56种语言,说着同样的话:热爱祖国,热爱中华!(播放爱我中华歌曲)【设计意图:音乐能够渲染气氛,《爱我中华》这首歌基调欢快、热烈,听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验,是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。】

3、作业:我们了解了四个少数民族的风俗,还有50多个少数民族没有介绍到,请同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,比一比谁知道的最多。

【设计意图:让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,为学生拓展了自主学习探究的空间】

板书设计:

20、家

蒙古族小满达蒙古包奶茶

维吾尔族小帕夏土拱房子葡萄

乐藏族小扎西平顶房新袍大家庭傣族小罕玉竹楼竹笛

教学后记:

在这课的教学中,我感到自己最成功之处有以下几点:

首先是创设了生动有趣的教学情境,使枯燥的语文教学内容变得生动有趣了,使学生在游戏与活动中轻松快乐的学习。

其次是恰当的运用多媒体辅助教学,是课文内容更加直观形象,易于理解。适时的歌曲的播放渲染了气氛,激发了学生学习的兴趣。

另外,充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点,把学习的范围向更深跟广的范围拓展,体现了教学的自主性和拓展性。

2018年5月