Story timePPT专用课堂实录内容

译林版小学英语六下Unit8 Our dreams(Story time)教案设计

【教材简析】

本单元话题为“我的梦想”。语篇部分从Miss Li与学生们讨论论梦想谈起,学习了解更多不同的职业词汇。通篇分为男孩们和女孩们谈论梦想两个部分,用I want to be句型描述了孩子们的未来梦想和原因。教学中可以围绕主题“our dreams”,通过有层次的活动设计培养学生的发散性思维和语言表达能力,引导学生树立正确的价值观,心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。

【目标预设】

(一)认知目标:

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词:dream,future,tooth, take care of, scientist, artist.

2.能听懂、会说、会读单词care about,astronaut,spaceship,football player, World Cup,dancer,pianist,come true.

3.能听懂、会说、会读:What do you want to be in the future?I want to(be)…. (二)技能目标:

1.能整体感知、理解Story time的内容,理清文本脉络。

2.能熟练运用日常交际用语“What do you want to be in the future?”“I want to (be)….”与他人交流。

(三)情感目标:培养学生乐于参与,积极表达的学习情感;激发学生”要心怀梦想,并努力付诸行动!”的思想。

【重难点】

重点:认知目标1,2,3

难点:能熟练运用“What do you want to be in the future?”“I want to(be)….”与别人讨论梦想。

【设计理念】

《英语课程标准》强调,教师应从学生的兴趣出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的语言综合应用能力。我认为,小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活的外延相等”的观念,教师要围绕“in life, by life ,for life”设计教学活动,从生活和英语的结合上,探究有效途径。为此,在本课的教学中,可以立足六年级孩子毕业前畅谈梦想的心理展开教学:倡导合作学习的方式;在过程中关注不同学生的差异;退居幕后,让学生成为课堂的焦点;创设真实、有趣、民主的场景,学生大胆地说、演、质疑和尝试,最终激发学生心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗的情感。

【教学过程】

Step 1 Pre-reading

1. Greetings.

2. Enjoy a story of Martin

由学生熟知的卡通人物“百变马丁”引入本单元主题dream,同时渗透本单元的词汇“dream, astronaut, football player, the world cup”。进而引出本课内容Miss

Li and her students are talking about their dreams.。初步出示句型What do you want to be in the future?。

(设计意图:马丁是孩子熟悉并喜欢的卡通人物,用故事的形式介绍马丁百变的“职业”并讨论这些是否是马丁的梦想,水到渠成地渗透新单词的教学,扫除语言学习障碍。继而引出本课人物,并出示本单元句型,为下面的教学埋下伏笔。)

3. watch and guess. listen and check

通过观看动画,请学生用句型“Maybe he wants to be a/an….”猜测四位同学的梦想。接着通过听录音,询问他们的梦想,引出并操练本课句型What do you want to be in the future,…? 和职业类单词“pianist”。

(设计意图:预测是语篇教学中的一项重要的学习策略,利用头脑中贮存的职业知识,对阅读材料刚开始时有所预测,随后在听录音时证实或否定,从而达到真正的理解。可以提高阅读的效果,激发孩子阅读兴趣,学会阅读技巧。)

Step 2 While-reading

1. Read and underline学生小组合作,阅读78页男生的梦想,划出男孩们有这些梦想的原因。

T:“Why do they have the dreams?”Ss read and underline.Then, check the answers 讲解课文中的重点单词词组“care about, spaceship”并出示三个重点词组:care about children’s teeth; Fly to the Moon; Play in the World Cup. 贴黑板上。期间,引导学生对男孩梦想做出评价,并发挥想象,设身处地理解男生梦想。之后带着感情,朗读男生梦想。

(设计意图:在文中学习本课难点词组和单词,并通过阅读,理解和学习如何评价别人的梦想。利用小组合作,让掌握多的学生教不会的学生。充分体现学生在英语学习的主体地位,发挥其主动性。)

2. Read and fill

T: Why do the girls have their dreams? Work together to finish the table.

After finishing the table,Ss check the answers.

在检查过程中学习句子:

Dancing makes people healthy and beautiful. / Music makes people happy. Try to make a sentence with “make”.

(设计意图:培养学生自主学习能力,运用已有知识来合作完成表格。让孩子“会学”比“学会”更重要。有了前半部分关于男孩们梦想的学习,老师辅助学生用同样的方法,分组合作学习关于女孩梦想的部分。由学生合作学习,充分发挥其主动性,效果比老师直接灌输要好得多。使学生对后半部分内容保持较高的兴趣。)

3. Let’s read 读女孩部分课文

4. Make a poem. 通过小组合作,利用已有知识,为女孩做一首小诗

(设计意图:在作诗过程中,让学生根据表格,整合已学知识,发挥想象力,为女孩们作诗。锻炼了思维力,让学生的综合语言运用能力得到提高。)

5. Miss Li’s dream顺势请学生询问Miss Li 的梦想。

S:What’s your dream, MissLi? “I want to see your dreams come true.”

通过教师自身的梦想教授come true.

Step 3 Post-reading

1. Do you have any dreams? 提供词句,通过本课所学,请孩子们用英语谈论自己的梦想。

2. Write down your dream.

引导学生思考自己的未来,在梦想树叶上写下自己的梦想与原因,教师收集树叶,贴在梦想树上。并请学生展示。

My dream

I have a ______ dream.

I want to be a/an _______in the future.

I want to ___________________.

__________________________.

__________________________.

I want my dream come true.

—By _____

(设计意图:通过本课关于梦想的学习和各种活动的操练,激发学生自己抒发梦想的兴趣。继而写下自己的梦想,由老师贴在梦想树上,这一形式让学生对表达自己的梦想更加有激情。同时,写作有助于巩固、运用所学的语言知识,达到语言教学的目的。)

3. 情感升华。要实现梦想,必须具备勤奋、决心,接受教育,有能力和专业知识,鼓励学生为实现梦想而努力!

Step4. Homework

1. Finish the exercises on P80.

2. Talk about dreams with your family.

Step5. Blackboard designation