两位数加减两位数优秀教学设计

《两位数加减两位数的口算》教学设计执教者:广西省来宾市武宣县二塘镇朗村小学韦玖姣

教学内容:教材第50页、51页及部分练习。

教学目标:

1.结合具体情景,使学生经历用自己的方法口算两位数加减两位数并交流不同算法的过程。

2.能用自己的方法口算两位数加减两位数,体验算法多样化。

3.能积极参与数学活动,感受数学与生活的联系,获得自主解决问题的成功体验。

教学重点:让学生形成自己的口算方法,并能熟练进行口算。

教学难点:理解口算加减法中把一个加数看成整十数相加减,要把多加的数(多减的数)减去(加上)。

教学过程:

一、课前活动

活动一:数整十数。

活动二:拆分两位数(要求:把一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数。例如:54可以分成50和4)

二、复习铺垫

同学们,一年级我们学过整十数加减两位数的口算,现在我们一起来回顾它的口算方法,请看大屏幕的练习。

1.课件出示口算题:

口算出各题结果,并说说你是怎样口算的。

30+40= 80-14= 45+20= 40+36=

2. 板书课题

大家真棒!把以前学过的口算知识掌握得很好。这节课我们继续学习新的

口算知识,大家齐读课题(课件出示:两位数加减两位数的口算),这个课题的关键词是什么?大家有没有信心学好?我们满怀信心地再读课题一遍。三、探究新知

(一)学习两位数加两位数的口算

1. 谈话引入。

同学们,生活离不开购物,购物经常要用到口算。我们一起去服装店购物,大家高兴吗?

2. 课件出示主题图,了解数学信息。

(1)这个柜台上的物品价钱各是多少?(集体回答)

(3)这些物品的价格都是几位数?

3. 提出问题。

一位老奶奶在这个柜台上看中了两样物品,但他不会算数,不知要花多少钱,想让我们帮忙,大家乐意吗?真是乐于助人的好孩子。大眼睛,看屏幕,齐读问题:

(1)买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

4. 了解题意,引导列出算式,提出口算要求

(1)老奶奶买了哪两种衣物?价格各是多少元?

(2)求要花多少钱就是把半袖衫和书包的钱合起来,怎样列出算式?

54+28=

(3)这道题可以笔算,但今天的课题是口算,大家要用口算解答哦。

5. 引导口算

(1)算式中54和28都是两位数,但没有一个是整十数,以前我们都没有口算过这种题型,大家想一想能不能把它们变成以前学过的整十数加整十数或整十数加两位数的题型来口算呢?

6. 同学们先想想,再口算。(教师巡视学生做题,相机指导口算,做得快的同桌先交流算法。)

7. 全班交流不同的口算方法。

预设:

方法一:两拆法方法二:一拆法

54+28=82(元) 54+28=82(元)

想:50+20=70(元)想:54+20=74(元)

4+8=12 (元) 74+8=82(元)

70+12=82(元)

方法三:一拆法方法四:添补法

54+28=82(元) 54+28=82(元)想:50+28=78(元)想:54+30=84(元)

78+4=82(元) 84-2=82(元)

8. 提出质疑:为什么要减去2呢?

(1)同桌讨论:为什么要减去2?

(2)汇报讨论结果

(3)幻灯出示:多加了2,要减去2。)

(4)引导明白:什么情况下更适合用添补法口算?

当加数中有一个数接近整十数时,就更适合用添补法口算,但一定要注意多加了几,就要再减去几。

(二)学习两位数减两位数的口算

1.提出问题。

过渡:刚才同学们用多种方法帮老奶奶口算出了买半袖衫和书包所花的钱,得到了她的夸奖。现在她还有一个问题要大家帮忙解决。

大家乐意吗?大眼睛,看屏幕,齐读问题:

(2)一件半袖衫比一个书包贵多少元?

4. 了解题意,引导列出算式,提出口算要求。

(1)“贵”是什么意思?

(2)比多比少用什么方法算?怎样列出算式?

54-28=

(3)这道题可以笔算,但今天的课题是口算,大家要用口算解答哦。

5. 引导口算

(1)算式中54和28都是两位数,但没有一个是整十数,以前我们都没有口算过这种题型,大家想一想能不能把它变成以前学过的两位数减整十数的题型来口算呢?

6. 同学们先想想,再口算。(教师巡视学生做题,相机指导口算,做得快的同桌先交流算法。)

7. 全班交流不同的口算方法。

预设:

方法一:一拆法方法二:添补法

54-28=26(元) 54-28=26(元)

想:54-20=34(元)想:54-30=24(元)

34-8=26(元) 24+2=26(元)

8. 提出质疑:为什么要加2呢?

(1)同桌讨论:为什么要加2呢?

(2)学生汇报讨论结果

(3)幻灯出示:多减了2,所以要加上2。

(4)引导明白什么情况下更适合用添补法口算?

当减数接近整十数时,就更适合用添补法口算,但一定要注意多减了几,就要再加上几。

四、我的提问

过渡:今天同学们真能干,能探究出多种两位数加减两位数的口算方法。下面大家学以致用。请做51页的试一试。

1. 全班读要求:任意选购主题图上的两样衣物,提出问题,并口算出结果。

2. 生自主提问、列式、口算,师巡视,适时点拨引导)。

3.交流学生的不同问题和口算方法。

五、巩固练习

过渡语:老师相信你们可以提出很多不同的问题,但由于时间关系,我们就不在这里一一展示,课后大家再互相交流,并写在“自由小天地”栏里。下面用自己喜欢的方法口算如下各题。

1.课件出示练习:用自己喜欢的方法口算下面各题

25+19= 38+62= 100-45= 82-39=

学生选用自己喜欢的方法口算,然后全班交流口算的方法。

2.教材51页练一练的第2题。

自己解答再交流。

3.出一道今天学习的口算题型,然后同桌交换口算。

六、课堂总结

今天这节课你有什么收获?

我们学会了用多种方法口算两位数加减两位数。比如两拆法、一拆法、添补法,但用添补法一定记得你多加了几,再减去几或多减了几,再加上几。