认识角优秀教案范文

《角的认识》教案

教学目标

1、认知目标:让学生经历做角,比较角的大小等活动过程,培养学生动手操作能力,体会比角的大小的方法。

2、能力目标:在动手操作中发展空间观念和动手操作的能力。

3、情感目标:结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系

教学重点

帮助学生形成角的正确观念,认识角各部分的名称和学会做角。

教学难点

理解角的大小与边的长短无关。

教学准备

1、教学之前用百度在网上搜索“有关角的认识”的相关教学材料,找教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。

2、根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到有关“角的认识”的多媒体课件(PPT),给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。

教学过程

一、创设情境,引入新知

师:同学们我们周围许多物体的表面都有角,看!(出示红领巾、三角板、魔方)角藏在哪里呢?这节课请你们和老师一起来认识角、找找角,好吗?(板书课题:认识角)设计意图:从学生熟悉的一些图形入手,把学生带入学习中,让他们找出课件中的角,使他们从中知道生活中处处有角,从而认识到角就在我们的身边。

二、自主探索,感悟新知

(一)认识角

1、找一找、摸一摸。

师:同学们其实“角”非常调皮,想和大家捉迷藏呢,你能从他们身上也找到我们的新朋友——角吗?(出示课件,剪刀、钟面、红领巾等图片)

师:同学们都能找出上面图形中的角,那么现在请同学们想一想这3个角的形状不大相同,但有哪些相同的地方呢?(让学生到教台前的实物来摸一摸、看一看再让学生说这些图形的特点)

生:这个尖尖的就叫顶点。

师:除了顶点,角还有什么呢?

生:两条直直的叫边。

师:现在这就是一个角了。那我们该怎样来画角呢?(师板书一弧线,边指边说“这是一个角”)

写作:∠1;读作:角1

师:谁能小结一下,角由哪些部分组成?

生:角是由一个顶点两条边组成的。

设计意图:通过让学生找一找来激起学生对学数学的兴趣,从寻找生活中的角,经历从生活中的角中去发现角,同时让学生感受到我们就生活在一个角的世界里,同时也激起学生探究新知识的欲望。

2、判断角。

师:现在老师有一些疑问,你能帮我解决吗?下面这些图形哪些是角呢?你是根据什么来判断呢?

生:我是根据角是有一个顶点两条边组成的来判断的。

3、找出生活中的角。

师:我们身边有很多的角,你能找出来吗?跟同桌说一说,你找出哪些角。

生:黑板的四个角,窗户的角、桌子上的四个角和三角板中的角(学生在实物投影器上指出角。)

4、折一折。

师:每个同学手上都有一张圆形的纸,你能折出不同的角吗?

生:能。

5、画一画。

师:同学们都很能干,能折出那么多类型的角,同学们都知道了什么才是角,那么同学们能画出一个角吗?

生:能。

师:谁能介绍一下,角是怎样画的呢?

生:先画两条边。

师:这样的角完整吗?

生:还有一个顶点

师:看谁画的比老师画的更好,更有创意!画好的拿出来让同学欣赏一下。(利用实物投影器展示学生作品)

设计意图:通过找角学生对角已有一个认识,因此在这个基础上让学生动手折出自己喜欢的角,这是让学感知角的再现。通过折角、摸角,来体会角的顶点是尖尖的,角的两条边是直直的。使学生对角的整体有个把握从而培养学生对学习的自信心。

比较角的大小。

1、做一做。

师:我们会画角了,现在,我要请你来创造一个角,行吗?有什么好办法?

生:我用两根小棒组成一个角。

生:我用两根吸管组成一个角。

2、做一个活动角。(利用图钉和硬纸条做一个活动角)

师:(介绍活动角)这个角能变大变小,我们把这个角可以叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢?

设计意图:学生在掌握了找角、折角的基础上已经对角有了感性的认识,并且对角的形成有了表象的认识,因此我放手让学生利用自己所学的知识去自学角的各部分名称,正确去理解角的概念。

四、思维拓展。

师:既然同学们学了那么多知识,你能帮我解决这一问题吗?一共有几个角呢?

生:一共有6个角。

师:你是怎样数的?

生:我根据角是有一个顶点两条边组成的来数的,而且,这几条边都是同一个顶点,在两条边两条边的数。

师:同学们都很聪明,你还能想出比较有条理的数法吗?

生:我是按照角的数量一个一个的数的。首先是一个一个角的来数,有3个,再来就是两个角合成一个角的就有2个,最后是三个角合在一起的有1个,加起来就一共有6个。

师:同学们很聪明能根据我们上课学了的知识解决实际问题,你们真棒!

设计意图:从学生的年龄特点和兴趣出发,我设计了他们喜欢的趣味练习,调动学生的学习积极性。进一步培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力,使思维得到了进一步的发展。