两位数加一位数的进位加法教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

100以内进位加法教学设计教学目标:1、利用情境图和摆小棒,理解进位加法的算理;2、掌握笔算进位加法的书写格式,能比较熟练地进行计算;3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点:1、探索并掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法;2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。教学难

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所属课文：两位数加一位数的进位加法

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2018-05-24 18:39:00

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学校：淮阳县豆门乡万庄小学

两位数加一位数的进位加法教案设计范例

未知

2018-05-24 18:39:00

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关键词：两位数加一位数的…教案设计范例

正文

100以内进位加法教学设计

教学目标:

1、利用情境图和摆小棒,理解进位加法的算理;

2、掌握笔算进位加法的书写格式,能比较熟练地进行计算;

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点:

1、探索并掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法;

2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

教学难点:体会个位相加满十向十位进1的算理。

教学过程:

一、复习旧知

1.复习上节课的知识

师:同学们,我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法,大家都掌握了没?现在老师出几道题让同学做,看看你们到底有没有学会。板书:

23+45= 12+25= 24+55= 26+13= 41+52=

教师点名让几个同学上讲台做题,其他同学在练习本上计算。强调要求:列竖式并且竖式要写规范。

点评每位同学所写的,并再次巩固不进位加法的竖式计算方法,强调书写格式和计算方法。

二、教授新知

1、出示主题图。

问:二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?

要求一共多少,用什么方法计算?

引导学生得出:把两个班人数相加

板书:35 + 36 =

怎样计算呢?以小组为单位用自己喜欢的方法进行计算。

汇报各小组的计算方法:

1.请摆小棒的小组回答。

5根和6根合起来超过10根,该怎么办?

引导发现:10根可以捆成1捆。

2.请列竖式计算的小组回答。

你在列式过程中有没有遇到什么困难?该如何解决?

3、结合小棒和里竖式讲解

师:好,我们现在把算式列出来了,怎么计算呢?既然我们已经学习了列竖式的方法,为什么不用这个办法来试一下呢?同学们看黑板,跟着老师一起列竖式。

3 5

+ 3 6

教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。

师:同学们跟着老师一起算,应该先从个位开始算,5+6是多少?(同学答: 11)我们发现,个位上加起来的和大于10了,我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢?这就是我们今天所要学习的内容:怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢?同学们先看书上,看怎样通过数小棒计算这个题。

同学看完后,教师加以指引和解说。

师:我们看到,5个小棒和6个小棒放在一起,一共是11个小棒。我们把其中的10个捆成一捆,剩下了两个小棒。再回过头看看竖式,我们不妨将数小棒的办法挪过来,也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5+6得出的11中的10“捆成一捆”,向十位进1,然后剩下的1写在结果的个位上,这样,我们的个位就算好了。现在再算十位,十位上3+3得6,但6不是最后的结果,还应该加上之前进上来的那个1,也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样,我们就把十位也算出来了,结果就是71。

三、练习巩固

小练笔:

1. 列竖式计算并说出想

56 + 37 = 46 + 24 =

2. “火眼金睛”

(出示课件)判断算式的对错,说明理由并改正。四、课堂小结

笔算进位加要注意什么?

1.相同数位要对齐;

2.从个位加起;

3.个位相加满十,向十位进一。

板书:

两位数加两位数进位加法

3 5

+ 316

7 1二(1)班和二(3)班共有71人。相同数位要对齐,从个位加起;个位相加满十,向十位进一

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数的进位加法教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数的进位加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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