有多少点子教学设计和教学实录

有多少点子

教学目标:

1.用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。

2.通过计算点子的数量,进一步体会加法和乘法之间的联系,初步学习用乘法解决问题。

教学重点:

能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。

教学难点:

进一步学会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。

教学准备:

课件、点子图

教学过程:

一、复习旧知

将下列的加法算式改写成乘法算式

2+2+2+2+2+2= 5+5+5+5=

1+1+1+1+1=

二、谈话过度到新课

(出示班级学生照片,做点子图)

今天,淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏,你们想去

看看吗?生:想。

板书:有多少点子

三、合作探讨,学习新知

1、用点子图照样子做一做,说一说。(出示图片) (1)师:这是10×10的点子图,淘气盖住一部分点子,你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的吗?

生:6个。

师:你是怎么算出来的呢?①生:2+2+2=6

师:这里的2从哪里来的呢?生:每行2个。

师:每行2个,说明你是横着看的。生:是的。

师:每行2个,有3行,所以用加法算式2+2+2=6来计算。

师:谁还有其他的计算方法呢?生:3×2=6或2×3=6 师:同学们除了能横着看,还能怎么看呢?生:竖着看。

师:说说你的想法?

生:竖着看,每列3个,有2列。加法算式:3+3=6 乘法算式:2×3=6或3×2=6。

表格对比

请仔细观察,你发现了什么呢?

生:每次列出的乘法算式都相同。师:嗯,你长着一双善于发现的眼睛。

结论:一副点子图,无论横着看还是竖着看都能写出两

道相同的乘法算式。

(2)根据笑笑的点子图,完成表格

2、现在我们去看看淘气和笑笑又在怎么玩游戏!请仔细观察。

(1)说说用点子图表示什么?

(学师:同桌两人各用一种方法摆出4×7这个乘法算式。

生动手操作,教师巡视)

师:机灵狗看到大家做游戏做得如此开心,就考想考同学们,你们愿意接受挑战码?

生:愿意。

学生分析题意,圈起来的部分表示3×8 。

四、巩固应用

1、分别用两种方法在图上表示算式 2×7= 3×9=

2、两人一组,我说你摆。

3、请同学们仔细观察,从图中你发现了哪些数学信息? (图片)学生观察,汇报。

能根据你发现的数学信息提出数学问题吗?学生思考后同伴交流、最后代表汇报。可能:

①第一张桌上有几块积木?②第二张桌上有几块积木?③第三张桌上有几块积木?④ 3张桌子一共有几条腿?⑤ 3个小组一共有多少人?独立写出两个,并解答。

5、在教室中找一找,提出能用乘法解决的问题。五、课堂总结