3 轮子的妙用教学设计思路

《轮子的妙用》

教学目标:

1、知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力,在什么情况下费力。

2、通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因,并用实验找出各种轮子的优点和不足。

3、能与同学交流自己对变形轮轴的认识,并能从正反两个方面看待轮子的作用。

4、将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与同学交流。

教学重点:知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力,在什么情况下费力。

教学难点:通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因,并用实验找出各种轮子的优点和不足。

教学准备:螺丝刀、扳手、简单机械实验盒、测力计、多媒体课件等。

教学课时:3课时

教学过程:

一、导入谈话:人们利用杠杆提高了工作效率,但在使用中发现,还有很多不方便的地方。于是人们又进一步地改造了杠杆,发明了其他简单机械。

二、杠杆和轮轴1、多媒体出示石磨工作图。

(1)学生观察、分析石磨上使用木棍有什么好处?

(2)进一步分析石磨杠杆的工作原理;并试着找出石磨杠杆的三个点。

2、多媒体出示汽车方向盘图。

(1)比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点;并试着找出方向盘上杠杆的三个点。

(2)分析汽车方向盘工作时的优点,它可以给人们带来哪些方便?

3、教师介绍:像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械,叫轮轴。

4、找一找,在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。

(1)小组讨论交流。(2)全班交流。

三、巧用“轮子”

1、谈话:实际工作中,人们经常对轮子进行改造,使它变成另一种简单机械,帮助我们完成一些特殊的工作。

2、多媒体课件出示改造的“轮子”。

3、小组讨论:我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点?有什么缺点?

4、交流。第二课时四、研究吊车上的“轮子”

1、分组观察吊车图片,讨论吊车上使用了几种“轮子”?它们有什么作用?

2、交流。

3、分小组研究吊车上的一种“轮子”。

(1)分组制定研究计划,教师指导。

(2)交流研究计划。

(3)分组实施研究。要求填写好实验记录,并给自己研究的“轮子”取一个名字。

4、交流研究结果。

5、活动:到底谁的力气大。

第三课时

五、研究另一种“轮子”

1、谈话:这节课我们一起来研究另一种轮子——齿轮,看看齿轮有什么作用。

2、指导学生阅读教材中的研究计划,并制定出本小组的研究计划。

3、发放材料,分组开展研究活动。

4、交流研究结果。

六、课后作业:设计一种新“轮子”。

七、板书设计:

轮子的妙用

杠杆和轮轴

像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械,叫轮轴。

八、教学反思:

《轮子的妙用》一课的教学目标要求学生能通过试验找出吊车上各种轮子的优点与不足。在落实这个教学目标时,我根据教参的建议,让学生通过测力计来、滑轮、铁架台、钩码等实验仪器来找出各种轮子的特点。

探究定滑轮的特点时,由于不能直接使用测力计测量用力情况(当在定滑轮下用测力计向下拉绳子测量时,测力计的孳生重量无法克服),因此学生难以得出定滑轮不省力也不费力而只能改变用力的方向的作用。在这样的情况下,怎样使学生得出定滑轮的特点呢?我的

做法是让学生用橡皮筋吊起两个钩码,测量一下橡皮筋伸长的长度,记录下来。然后再使用定滑轮拉两个钩码,也用橡皮筋拉,看看橡皮筋伸长了多少,并且让学生知道试验允许一定程度的误差。这样操作之后,大半学生能得出定滑轮不省力也不费力的特点(用相同的力就可以吊起相同个数的钩码)。但是学生囊一的出定滑轮另外一个特点:能改变用力方向,这是需要教师引导分析用力计物体运动的过程。最终巩固这个知识点,明确平时人们利用定滑轮时的目的。

对于动滑轮的特点,相对来说要容易探究一些。按照教学的建议,可直接使用测力计来测量用力情况,除去试验误差,学生基本能得出动滑轮省一半力的特点,再加上之前对定滑轮的分析,学生交融一得出动滑轮不能改变用力方向的特点。

这时学生很容易会提出这样的问题:有没有一种滑轮既能改变用力方向,又能省力呢?学生的探究欲望自然而然的高涨起来,于是教师顺水推船,让学生四人小组讨论一下用什么办法可以达到这样理想的效果。其实很多学生就会联想到刚开始时吊车上的多种轮子的组合,用这种方法就能大大提高工作的效率,更好地发挥轮子的作用。于是得出:人们常将定滑轮和动滑轮同时使用,或组成滑轮组使用,以提高工作效率。

这三个特点的得出,一定要让学生动手亲历探究过程,事实是最具说服力的,学生更能掌握这些抽象的力学概念