哪种材料硬教案3

《哪种材料硬》教学设计

柯桥区杨汛桥镇中心小学 喻玉凤

【教学目标制定依据】

（一）教材分析

本课是三年级上册《我们周围的材料》单元的第2课，是在学生认识了周围常见的材料后，学习对材料硬度的比较。本课的学习主要分三个活动。1.用自己的方法观察比较金属、塑料、木条、纸的硬度。2.学会用刻划的方法比较四种材料的硬度，了解硬度的性质3.学习金属的一些常见特征。通过以上三个活动，一方面使学生初步了解硬度的比较方法，进一步从刻划法中掌握硬度的特征；另一方面使学生知道金属的基本特征及生活应用。

（二）学情分析

二年级的孩子，还没有接触过科学，他们第一次接触科学课。在本课的学习中，他们能从生活角度出发，说说比较硬度的方法。学生在掌握刻划法后，如何从实验记录单中得出硬度的大小也是本课要关注的重点之一。本课需要学生运用学到的方法对四种材料进行硬度比较，为金属特征的认识和学习做必要的准备。

（三）课标要求

小学科学课程标准内容包括物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域。《哪种材料硬》内容属于物质科学领域。课标要求学生有具体学习目标如下：

【教学目标】

科学知识：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

科学探究：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

科学态度：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

技术、社会与环境

认识金属是一种重要的资源,养成节约资源和垃圾分类的好习惯。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学过程】

一、激趣导入

1、出示一个密封盒子,请一位同学上来伸手进去摸一摸,你能用自己的方法拿出老师指定的物品吗?生试一试。

2、我们用捏的方法可以很快判断出海绵和橡皮谁更硬,老师用大于符号将他们联系起来,在这边表示什么意思?(橡皮比海绵硬)

3、今天老师又给大家带来了四种不同材料做成的物品,它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺(投影出示),它们也想进行一次比赛,比什么呢?它们想比一比“哪种材料硬”(板书课题:哪种材料硬)

二、探究活动比较硬度

1、你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢?(猜测,板书)

2、这仅仅是大家的预测,老师把这四种物品放在桌上,你们想用什么方法来比比它们的硬度?(附板书:压、摸、折……)

你们用什么方法进行比较?比较的结果怎样?

3、刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了比较,但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。

介绍一种科学的比较硬度的方法:刻划(板书)。在刻的过程中仔细观察它的表面是否留下划痕,再比较它的深浅,我们把这种判断物体软硬的方法叫做刻划。

想知道你们的猜想是否正确,就可以用“刻划”法来验证你们的猜想,我们一起来看表格。

4、(投影表格)师:刻划材料“木条”,被刻划材料“木条”,它们是同种材料,因此硬度一样我们不作比较,在表格栏内划斜线。(卡纸、铁钉、塑料条类同)师:老师拿出木条,用木条去刻划被划材料中的卡纸和铁片,我们用力大小一样,现在大家请看“我只划一次”,为了观察更仔细,请一位同学上来一起完成。(它们表面是否留下划痕)老师在检测一次(再请一名学生)学生汇报观察结果。

老师做了两次检测,通过同学观察都得到了一样的结果。(被划材料上有划痕,我们用“√”表示;被划材料上没有划痕,我们用“×”来表示。)你们像老师这样来比较四种材料的软硬吗?

5、师出示实验注意事项

⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另三种材料的平面处。

⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。⑷要求每个人都操作一次,一人划一种材料,并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度用大于符号进行排序,填写在记录表上,并把材料整理到材料盘中。

6、学生实验

7、交流:学生上台展示记录表。(仔细观察,你们和他们的一样吗)注:用红笔圈不一样的记录。

汇报方法:我们用什么划什么,最后得出什么结论。

补充:塑料片刻划铁片表面,上面有白色划痕。现在老师用手轻轻擦一下,还有吗?(没有)这是因为在刻划的时候,塑料粉末落在了铁片表面上,因为我们所说的划痕是指材料的表面已经受到了破坏,而刚才看到的只是粉末,那只能说明谁更硬?(修正实验结果)

8、在判断比较谁更硬时,我们看哪一个表面?在被划材料表面,谁的表面一条划痕也没有?谁的表面一条划痕也没有?(铁片)通过观察,我们知道了不同材料表面的划痕数,划痕数量越少,说明了什么?那种材料硬,铁片表面不容易被破坏。

9、结论:材料的硬度越大,它的表面越不容易被破坏。按硬度由大到小硬度排列应该是铁片塑料木条卡纸。

现在看一看,你们的猜想和结果一样吗?

10、老师发现有些同学桌面上有一些划痕,现在你还会用小刀、钥匙之类比较硬的物体去刻划桌子吗?(不会)

三、认识金属

1、通过排序,我们知道了铁片硬度最大,铁片是是一种常见的金属,它最有坚硬的特性。正因为它坚硬,我们身边有许多物品都是由金属制成的,你知道有哪些?

2、金属是一种重要的材料,他们有什么共同的特性呢?我们以铁钉为例,观察它,从它的身上找出金属的某些特性。

(生答:有金属光泽……)

3、我们发现,一般金属都很坚硬,并具有金属光泽,我们可以把这些特性写在气泡图中。

除了这些我们熟悉的特性,金属还有哪些特性呢。(教师出示三张图片)请看,你能否进行联想并猜测一下。我们来进行研究。

①传热性铁锅炒菜

金属的传热性较好,因此在生活中,炊具一般都用金属制造。

②延展性(演示实验)

用锤砸扁铁丝,石头放在展台上观察前后的形状变化。

金属这种容易变形的特性叫做延展性,可以利用金属的延展性制作成不同形状的物体。(出示气泡图,并提醒学生记录)

③导电性(演示实验)

用铁钉演示灯泡变亮的实验,再用木条连接发现灯泡不亮。说明金属能够导电。4、同学们,你看,金属有这么多的特性,金属在生活中早就是我们的好朋友了,老师这里有一个易拉罐,那它为什么这么薄呢?就是利用了金属的延展性。想知道易拉罐是怎么做出来的吗?我们一起来看《易拉罐的故事》

四、拓展与延伸饮料罐的故事

1、易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的?让我们看看饮料罐的故事。

讨论:1、铝片之所以可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?

2、小小饮料罐的命运十分曲折,经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐,可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想,你觉得应该怎么处理它。(生答:回收……)同学们的方法都是可取的,因为你们都做到了节约资源,保护环境。

3、总结:我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料,希望大家做个有心人,这样既能美化生活,又能节能,为环保出一份力。

【板书设计】