口算除法ppt配用优秀获奖教案

口算除法

(整十数除整十数、几百几十数)

金银湖小学李琴

一、教学内容:四年级上册第五单元《口算除法》,课本第78-79页例1、2,及做一做和练习十三。

二、教学目标:

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位)的口算方法,能正确进行口算。

2、使学生经历探索口算方法的过程。

3、使学生能运用所学知识解决生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点:

教学重点:掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。

教学难点:经历探索过程,掌握口算方法。

四、教具准备:

课件、小棒、口算卡

五、教学过程:

(一)复习

口算

9×()=270 270÷9=

问:你能不计算快速说出270÷9等于多少吗?

你是怎么想的?

()×3=900 900÷3=

210÷7= 240÷6=

问:你是怎样算的?还可以怎样算?

小结:计算一位数除整十、整百、几百几十可以用想乘法算除法或者转化为表内除法来口算。这节课我们继续学习口算除法。

(二)情境导入

光明小学准备举行运动会,买了气球和彩旗布置会场,瞧,老师和同学们正

忙着分气球和彩旗,我们一起去帮忙吧。

(三)探索新知

1、教学例一(1)(出示情境图)

(1)提出问题,寻找解决问题的方法。

师:请你仔细观察,从图中你了解到了什么信息?

生:有80个气球,每班20个。

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?

(可以分给几个班?)

师:谁能把这些信息和问题完整的说一说?

生:有80个气球,每班20个,可以分给几个班?(课件出示问题)师:用什么方法来解决这个问题?

生:除法

师:谁会列算式?

80÷20(80÷20=4)

师:为什么要用除法?

结果是多少?

(2)算法探究

师:你们是怎样计算的呢?请大家先想一想,然后把你的算法和同桌交流一下。

(学生思考交流,教师巡视参与)

汇报:

师:谁愿意把自己的想法说给大家听一听。

方法一:20×(4 )=80 所以80÷20=4

用的什么方法?(想乘法算除法)

根据:乘法与除法的互逆关系。

方法二:想8÷2=4 80÷20=4

师:为什么不看0就可以了?

想80里面有几个20?

小棒摆一摆。

小结:我们口算像这样的整十数除整十数可以用2种方法,可以根据乘法与除法的互逆关系,想乘法算除法,还可以把它转化成表内除法再口算。

你们喜欢哪种方法?用你喜欢的口算方法再算一算80÷20,并说给同桌听一听。

卡纸出示:90÷30,请你算一算。说说是怎样想的?

(3)估算

老师这里还有题目想考考大家,看看大家是不是真的会算了?

卡纸出示:83÷20≈

师:观察题目,有什么要求?

生:约等于要估算

师:你会估吗?请大家先想一想,估一估,然后和同桌交流一下你的估算方法。

汇报:

师:谁来和大家分享一下你的方法?

生:把83估成80,80÷20=4 ,所以83÷20≈4 。

出示:80÷19≈

这一题又该怎样想?

生:把19估成20,80÷20=4 ,所以83÷20≈4 。

小结:在两位数的除法估算时,一般是把被除数或除数看做与它接近的整十数,再口算出结果。

练习:出示做一做。学生口算并说一说怎样想的?观察算式,你有什么发现?

2、教学例一(2)(出示情境图)

刚才我们顺利分完了气球,大家表现非常好!那彩旗又该怎样分呢?

你能解决这个问题吗?

怎样列算式?

比较80÷20和120÷30这两个算式,它们有什么相同的地方?

你能用刚才学习的方法口算出120÷30是多少吗?

跟你的同桌交流一下

汇报:30×4=120 所以120÷30=4

12÷3=4 所以 120÷30=4

同学们可真会学习。

出示:210÷70 140÷20,你会算吗?

说说你是怎么想的?

出示123÷30≈ 120÷28≈

你是怎样估算的?

你们算得可真快,那下面这一组练习肯定难不倒大家!

出示做一做。学生口算并说一说是怎样想的?观察算式,你发现了什么?

同学们,今天这节课我们主要学习了像这样整十数除整十数、几几百几十数的口算除法,你们会这样的口算吗?

(四)练习

出示练习十三第一题,快速口算出结果。观察你发现了什么?

接下来我们一起去解决生活中的实际问题吧!

1、在手拉手互帮互助活动中,学校买来一些书准备赠给希望小学,我们要把这些书打包捆好才能寄出。要捆多少包?

2、游乐园里一群小朋友要乘船去冒险岛,一共160人,几次才能运完?

3、一本书共有120个小故事,我每天看一个故事,看完这本书大约需要几个月?

(五)小结:同学们,这节课你学会了什么?