分数混合运算教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

分数除法混合运算教学目标1.结合具体情境与直观操作,理解分数混合运算的算理,并能正确计算。2.能结合实际情景,解决简单分数混合运算的实际问题。教学重点:掌握分数四则混合运算的顺序。教学难点:正确计算分数四则混合运算。教学流程一、创设情境,生成问题1.课件展示:抢答,不计算,说说下面各题的运算顺序。(

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-03-27 23:06:00

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学校：广州市越秀区先烈中路小学

分数混合运算教学设计一等奖

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2018-03-27 23:06:00

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关键词：分数混合运算教学设计一等奖

正文

分数除法混合运算

教学目标

1.结合具体情境与直观操作,理解分数混合运算的算理,并能正确计算。

2.能结合实际情景,解决简单分数混合运算的实际问题。

教学重点:掌握分数四则混合运算的顺序。

教学难点:正确计算分数四则混合运算。

教学流程

一、创设情境,生成问题

1.课件展示:抢答,不计算,说说下面各题的运算顺序。(课件呈现)

203-135÷9 3×9÷6 75+360÷20+5

(75+360)÷(20-5)75+360÷(20-5)

2.师:引导思考:整数混合运算的运算顺序是怎样的?

二、探索交流,解决问题

1.教学例3

(1)学生读题,理解题意,尝试说说自己的解题思路。(课件呈现课本第33页的主题图)

(2)学生独立思考。

(3)小组交流、汇报,归纳出两种解题思路。

A、可以从问题入手想,要求12片可以吃多少天,应先算出每天吃多

B:从条件出发思考:一共12片,每次吃半片,可以先求出这盒药可

(天)

÷3=8

让学生先说说运算顺序,再进行计算。(课件分别呈现两种解题思路,文字和算式结合,可参考课本第33页的呈现方式。)

2、.总结算法

(1)引导学生思考:分数混合运算的顺序是什么?在进行运算时要注意什么?小组同学互相合作,整理分数混合运算的顺序。

(2)师生共同小结。(课件呈现运算顺序)

分数混合运算与整数混合运算顺序相同:有小括号的要先算小括号里面的;没有括号要先算乘、除法,再算加减法;只有乘、除法的分数运算,按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。(板书课题)分数混合运算

三、巩固应用,内化提高(课件呈现做一做的练习内容即可) 1、学生独立完成P33页做一做,

学生读题理解题意,指名说说解题思路,再让学生独立列式计算。

2、.练习七第9题:巩固混合运算顺序。

3、练习七的第10题.鼓励多样的解决方案,可以先求出跑1圈的时

间,再求出跑6圈的时间:也可以求出6圈里有多少个半圈,再乘上跑半圈用的时间

4、能力提升:练习七的第10题、可以先求出一层楼的高度,再求出7楼地板离地有多高:也可以先通过观察看到7楼的地板到地面的高度是6层楼的高度,算出6层是15层的几分之几,再归结求50m的25 是多少?。

四、回顾整理,反思提升

通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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